Kế hoạch bài dạy Âm Nhạc 2 - Tuần 12 - Ôn tập hát và đọc nhạc. Thể hiện nhanh. Chậm 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 ÔN TẬP HÁT VÀ ĐỌC NHẠC · THỂ HIỆN NHANH – CHẬM
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 12 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Biên soạn bởi: Lop2.vn
 Chủ đề 3: Mái trường thân yêu · 1 tiết (35 phút)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
– Đọc Bài số 2 với kí hiệu bàn tay, gõ nhịp và vận động; giữ cao độ, nốt trắng hai phách.
– Hát Học sinh lớp Hai chăm ngoan với gõ hoặc động tác; thể hiện nhanh – chậm theo lựa chọn mà 
 vẫn rõ lời và giữ nhịp trong từng câu.
– Nhận xét tiết mục theo một tiêu chí âm nhạc, luyện lại sau góp ý; nhắc đúng ba nội dung hát, đọc 
 nhạc, nghe nhạc của chủ đề.
2. Năng lực chung
– Tự chọn cách biểu diễn vừa sức, thống nhất vai và phối hợp; nêu lí do chọn cách hát, biết sửa sau khi 
 nghe bạn góp ý.
3. Phẩm chất
– Tự tin, chăm chỉ, tôn trọng quyền riêng tư và không ép bạn tham gia ghi âm.
4. Tích hợp năng lực số và giáo dục AI
– Năng lực số [CB1.4.2] — Bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư: chọn cách xử lí an toàn khi 
 nhóm được đề nghị ghi âm và gửi giọng hát lên mạng.
– Giáo dục AI [2.A1.3] — Tính chủ động của con người: nêu ví dụ GV cần kiểm tra lại một nhận xét 
 về bài hát do AI gợi ý trước khi dùng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
– Đàn phím, thanh phách; SGK tr.20–24 và bản đọc nhạc kèm hoạt động 2; SGV tr.27. GV đàn/hát 
 trực tiếp, chuẩn bị tín hiệu tay nhanh – chậm và to – nhỏ riêng biệt.
– Thẻ tình huống đủ ba phương án ở hoạt động 4; bảng ghi tiêu chí lời/cao độ, nhịp, phối hợp. Tiết học 
 dùng biểu diễn trực tiếp và phản hồi trực tiếp, không cần ghi âm HS.
2. Học sinh
– SGK Âm nhạc 2; thanh phách hoặc vỗ tay; nhóm chọn hát, gõ hoặc động tác đứng/ngồi phù hợp.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động: Tôi là ai? (3 phút)
 Mục tiêu: Nhận kí hiệu và chuẩn bị cao độ.
 Đàn sáu âm chuẩn Đô–Rê–Mi–Pha–Son–La; Nhìn tay, gọi tên và đọc cao độ; nghe sửa nếu 
 lần lượt làm kí hiệu Son, La, Pha, Mi, Rê, Đô, chưa đúng. Làm chủ trò ngắn, không loại bạn 
 hỏi “Tôi là ai?”. HS nói tên và đọc âm. Mời còn cần hỗ trợ.
 một HS làm ba kí hiệu để lớp đọc đáp, xác nhận 
 bằng đàn.
 2. Luyện tập: Bài đọc nhạc số 2 (9 phút)
 Mục tiêu: Đọc chắc hai câu và phối hợp tay, nhịp, vận động.
 Bài đọc nhạc số 2 kết hợp vận động cơ thể — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 24.
 Đàn dạo và cho lớp đọc hai lượt: lượt đầu làm Đọc với tay rồi gõ nhịp; nốt trắng ngân hai 
 kí hiệu bàn tay theo SGK tr.22; lượt sau gõ nhịp phách, không lặp tên nốt. Lắng nghe và sửa 
 ở đầu mỗi ô. Chỉ rõ Son Son | La trắng | Son đúng một chỗ được góp ý.
 Son | Pha trắng / Pha Pha | Mi trắng | Rê Rê | 
 Đô trắng. Đàn lại chỗ cao độ hoặc nốt trắng còn 
 chưa chắc.
 Cho đọc theo hình vận động: vỗ tay Son–Son– Phối hợp động tác nhẹ theo hình, ngân đúng nốt 
 La, chạm gối Son–Son–Pha; tiếp vỗ tay Pha– trắng. Khi gõ phách giữ hai phách mỗi ô; khi 
 Pha–Mi, chạm gối Rê–Rê–Đô. Chỉ một tiếng làm mẫu hình giữ một động tác mỗi nốt, không 
 vỗ/chạm mỗi nốt, nốt trắng giữ qua phách thứ lẫn hai cách.
 hai. Cặp đôi chọn một bạn đọc làm tay, một bạn 
 gõ đều rồi đổi.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3. Luyện tập và sáng tạo: Hát nhanh – chậm (16 phút)
 Mục tiêu: Hát rõ lời, thay đổi nhịp độ có chủ ý và trình bày cùng nhóm.
 Cho hát Học sinh lớp Hai chăm ngoan hai lượt Hát trọn bốn câu, lấy hơi cuối câu. Giữ điểm 
 với đàn: lượt đầu nghe để sửa Em lấy đà, tiếng vào và gõ đều; chọn động tác vừa sức, phối hợp 
 luyến Mỗi/bao; lượt sau kết hợp gõ nhịp bắt với bạn.
 đầu từ tiếng là. Nhóm chọn động tác chạm 
 hông, vỗ tay hoặc chạm vai theo câu; không gõ 
 quá mạnh che tiếng hát.
 Hát mẫu cùng một câu ở hai tốc độ, hỏi lượt So sánh tốc độ nghe được; hát rõ lời ở cả hai 
 nào nhanh hơn. Cho hai nhóm hát đối đáp bốn tốc độ. Thống nhất cách nhanh/chậm trước khi 
 câu: câu 1 nhanh vừa, câu 2 chậm hơn, câu 3 biểu diễn, nghe đếm chuẩn bị và giữ đều trong 
 nhanh vừa, câu 4 chậm hơn; đếm chuẩn bị câu.
 trước mỗi câu để lớp không đổi tốc độ giữa 
 chừng. Đổi vai và cho nhóm đề xuất một cách 
 phân chia khác.
 Tách một lượt hát ở tốc độ ổn định: đưa tay Giữ tốc độ, chỉ đổi mức to/nhỏ theo tay. Nói 
 rộng để hát rõ hơn, thu tay để hát nhẹ hơn. Hỏi nhanh/chậm khác to/nhỏ; thử lại nếu vô tình hát 
 to/nhỏ có giống nhanh/chậm không; chốt một nhanh khi hát to.
 bên là độ mạnh âm thanh, một bên là tốc độ. 
 Không yêu cầu hát hét hoặc quá nhỏ mất lời.
 Nhóm phân vai hát, gõ, vận động; chọn một Tập và biểu diễn lựa chọn của nhóm. Góp ý có 
 phương án nhanh/chậm và tập một lượt. Mời căn cứ như “câu 2 chậm nhưng vẫn rõ lời”; tiếp 
 vài nhóm biểu diễn; các nhóm còn lại góp ý thu và thử sửa, không xếp hạng giọng hát của 
 theo đúng lời/cao độ, giữ nhịp, phối hợp. Mỗi bạn.
 nhóm sửa một đoạn cụ thể rồi trình bày lại đoạn 
 đó.
 4. Vận dụng: Góp ý có trách nhiệm (7 phút)
 Mục tiêu: Chọn cách giữ riêng tư, xác định người kiểm nhận xét AI và tổng kết chủ đề.
 TÌNH HUỐNG GIẢ ĐỊNH
 Nhóm muốn tự nghe để sửa nhịp. Một bạn đề nghị ghi âm cả nhóm rồi đưa lên AI chấm hát; có 
 bạn không đồng ý ghi.
 A. Vẫn ghi vì cả nhóm đều phải tham gia.
 B. Tôn trọng bạn không đồng ý; chọn biểu diễn và góp ý trực tiếp, không gửi giọng hát lên mạng.
 C. Ghi kín rồi xoá tên tệp trước khi gửi.
 Cho HS chọn và giải thích; chốt B, A/C đều Chọn B; biết có thể từ chối ghi và vẫn được 
 không tôn trọng quyền riêng tư. Nếu một hoạt tham gia biểu diễn. Nêu không ghi kín, không 
 động khác có ghi âm, phải hỏi người phụ trách coi xoá tên tệp là đã bảo vệ giọng nói.
 và người được ghi, nêu mục đích, phạm vi nghe 
 và thời điểm xoá; không tự tải giọng bạn lên 
 dịch vụ. Tiết này dùng góp ý trực tiếp.
 3