Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 12 - Bài 5. Quý trọng thời gian (Tiết 2) - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 5. QUÝ TRỌNG THỜI GIAN – TIẾT 2
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 12 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nhận xét cách dùng thời gian, dự đoán hậu quả; lập thời gian biểu đơn giản và lưu/tìm lại kế hoạch số 
dưới hướng dẫn.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Chăm chỉ, trách nhiệm: quý trọng thời gian, thực hiện việc đã định và cân đối nghỉ ngơi.
Năng lực số – [CB1.1.3] (Quản lý dữ liệu, thông tin và nội dung số): Nhận biết nơi lưu, đặt tên và tìm 
lại một kế hoạch đơn giản trên máy có hướng dẫn.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Chuẩn bị: ứng dụng Ghi chú (Notepad) trên máy lớp; GV tạo trước thư mục thực hành cục bộ tên 
KeHoach, không dùng thư mục đồng bộ. Mẫu một dòng được ghi trong nhiệm vụ; không cần tệp tải 
kèm. Thực hành số: dùng máy lớp và ứng dụng có sẵn. GV làm mẫu, cho HS luân phiên thao tác; ghi 
nhận riêng em đã thực hiện và em mới quan sát. Khi thiếu thiết bị, dùng phương án giấy để luyện lựa 
chọn, lời nói; chưa xác nhận kĩ năng thao tác số. Không yêu cầu HS tạo tài khoản hoặc dùng dữ liệu cá 
nhân thật.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV nêu “Chuẩn bị cặp tối trước” Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 và “Chơi trong lúc cô giao việc”. Hỏi mỗi cách của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 có thể dẫn đến điều gì? chi tiết của bài để trả lời.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: HS trả lời ngắn; GV nối vào Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 trò chơi Nếu–thì. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Cặp sẵn giúp không 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận vội; chơi lúc nghe hướng dẫn có thể bỏ sót nhiệm 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ vụ.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Cần chú ý đúng việc vào đúng lúc. Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Đồng tình và Nếu–thì (9 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Bốn bạn SGK: Ngọc dùng lời Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 nhắc, Hùng đặt báo thức, Trang dành mọi lúc của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 rảnh xem tivi, Tiến chơi trong giờ học. Thêm thẻ: chi tiết của bài để trả lời.
 Tùng thức khuya; Minh có lịch học và giúp nhà; 
 Hoa trễ hẹn; Hoàng làm việc cần trước.
 Tổ chức thực hiện: HS chọn hành vi phù hợp, nói Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 lí do. Cặp đôi rút một thẻ, nối câu “Nếu thì có lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 thể ”. GV nhắc dự đoán là khả năng, không gán chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 chắc chắn mọi hậu quả. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Đồng tình 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận Ngọc/Hùng nếu dùng hợp lí; không đồng tình 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ Trang/Tiến. Tùng có thể mệt; Minh chủ động; 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. Hoa làm bạn chờ; Hoàng hoàn thành việc quan 
 trọng sớm.
 Kết luận: Lịch và lời nhắc chỉ hữu ích khi mình Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 thực hiện, có thời gian nghỉ. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Khuyên bạn và lập lịch (13 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: 1. Nam vừa vẽ vừa xem tivi. 2. Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 Mai quên việc mẹ dặn. 3. Chiến chơi trò chơi của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 điện tử cả cuối tuần. Mẫu lịch: sáng học/vệ chi tiết của bài để trả lời.
 sinh/ăn; chiều học hoặc việc nhà vừa sức, vận 
 động; tối chuẩn bị đồ, đọc sách, nghỉ.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: Ba nhóm luyện lời khuyên, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 mỗi nhóm báo một tình huống. Cá nhân kẻ bảng lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 ba buổi cho một ngày, chọn việc cần và khoảng chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 nghỉ. Đổi bảng, bạn hỏi “Có quên ăn/ngủ/vận góp ý.
 động không?”. GV không ấn định lịch quá tải.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Nam tách giờ vẽ và 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận xem; Mai ghi/nhắc lại việc, đặt ở chỗ dễ thấy; 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ Chiến cân đối chơi, vận động, nghỉ và giúp nhà. 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. Lịch có việc cụ thể, thứ tự phù hợp; gia đình xác 
 nhận giờ thực tế.
 Kết luận: Kế hoạch tốt phải vừa sức và điều Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 chỉnh được. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Năng lực số – [CB1.1.3] (Quản lý dữ liệu, thông tin và nội dung số) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Mẫu kế hoạch: “Chuẩn bị cặp – Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 buổi tối”. Dùng Ghi chú (Notepad), lưu vào thư của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 mục KeHoach với tên Chuan-bi-cap.txt. Hỏi: Lưu chi tiết của bài để trả lời.
 ở đâu? Vì sao tên này dễ tìm hơn “Moi1”?
 Tổ chức thực hiện: GV mở Ghi chú, làm mẫu Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 nhập một dòng, chọn Lưu và chỉ thư mục lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 KeHoach. HS luân phiên thực hiện với sự hỗ trợ chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 ở hộp lưu; đóng tệp, mở lại từ đúng thư mục. Bạn góp ý.
 đối chiếu tên và nội dung; không ghi lịch đi lại 
 hoặc địa chỉ thật.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Chỉ đúng thư mục 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận KeHoach, tìm lại tệp Chuan-bi-cap.txt và đọc 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ đúng nội dung. Nêu tên rõ giúp dễ tìm. Nếu dùng 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. bảng giấy, chỉ đánh giá cách sắp xếp kế hoạch; 
 chưa xác nhận thao tác lưu và tìm tệp số.
 Kết luận: Sắp xếp và đặt tên giúp mình tìm lại kế Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 hoạch để thực hiện. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Mỗi em chọn một phần lịch để Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 thử, nêu cách đánh dấu và khi nào xem lại. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 3