Kế hoạch bài dạy Âm Nhạc 2 - Tuần 3 - Đọc nhạc. Bài số 1 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 ĐỌC NHẠC: BÀI SỐ 1
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 3 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Biên soạn bởi: Lop2.vn
 Chủ đề 1: Sắc màu âm thanh · 1 tiết (35 phút)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
– Nhớ sáu tên nốt Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La; nhận biết La cao nhất và Đô thấp nhất trong bài.
– Đọc đúng tên nốt, bước đầu đúng cao độ, trường độ Bài đọc nhạc số 1; giữ nốt trắng cuối mỗi câu đủ 
 hai phách.
– Đọc kết hợp kí hiệu bàn tay, vỗ phách và thể hiện sắc thái to – nhỏ vừa sức.
2. Năng lực chung
– Chú ý nghe mẫu; tự sửa tên nốt hoặc trường độ khi đối chiếu với bản nhạc; phối hợp đọc nối tiếp với 
 bạn.
3. Phẩm chất
– Chăm chỉ luyện tập từng câu; nhận xét nhẹ nhàng và hỗ trợ bạn chưa nhớ kí hiệu bàn tay.
4. Tích hợp năng lực số và giáo dục AI
– Năng lực số [CB1.1.2] — Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: dưới hướng dẫn của GV, phát 
 hiện một nhãn cao – thấp sai trên màn hình bằng cách đối chiếu với bản nhạc và cặp âm được đàn.
– Giáo dục AI [2.C3.2] — Công nghệ AI: qua tình huống phân loại mô phỏng, nêu được AI có thể 
 phân loại sai và cần con người kiểm tra.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
– Bản nhạc và kí hiệu bàn tay SGK tr. 10; hình bậc thang sáu nốt SGK tr. 11. Đàn phím điện tử; sáu 
 thẻ ĐÔ, RÊ, MI, PHA, SON, LA.
– Màn hình dùng chung để chiếu bảng đối chiếu ở hoạt động 4; các nhãn là tình huống do GV mô 
 phỏng, không phải ảnh chụp kết quả chạy AI. Không cần Internet, tài khoản hoặc ghi âm HS.
2. Học sinh
– SGK Âm nhạc 2; thanh phách hoặc vỗ tay; hai thẻ ĐÚNG và CẦN KIỂM TRA (có thể trả lời 
 miệng).
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động: Ai nhớ tài hơn? (4 phút)
 Mục tiêu: Gợi nhớ tên nốt và chuẩn bị nghe cao độ.
 Đặt năm thẻ Đô–Rê–Mi–Pha–Son theo thứ tự. Gọi tên nốt theo kí hiệu, đọc theo đàn. Bạn còn 
 GV làm kí hiệu bàn tay của Mi, Đô, Son; HS chưa nhớ được nhìn thẻ và cùng đọc với một 
 gọi tên. Đàn lần lượt Đô–Rê–Mi–Pha–Son rồi bạn hỗ trợ.
 cho lớp đọc đáp lại bằng giọng nhẹ.
 Đổi thứ tự thành Đô–Mi–Son, Son–Mi–Đô; đàn Lắng nghe, đọc chuỗi ba nốt; nhận xét hướng đi 
 chậm để HS nghe và đọc. Cho một HS làm kí lên hoặc đi xuống bằng cử chỉ bàn tay.
 hiệu, lớp đáp tên nốt; chuyển sang khám phá 
 bậc thang có thêm La.
 2. Khám phá: Bài đọc nhạc số 1 (15 phút)
 Mục tiêu: Nhận biết sáu nốt và đọc đúng từng câu theo mẫu.
 Cho HS nhìn bậc thang ở SGK tr. 11, đặt thêm Chỉ La cao nhất, Đô thấp nhất; làm kí hiệu La 
 thẻ La sau Son. Hỏi: “Nốt nào đứng cao nhất, và đọc Son–La–Son. Theo dõi hình chuẩn trong 
 nốt nào thấp nhất?” Đàn Son–La–Son, làm kí bản nhạc khi chưa nhớ tư thế tay.
 hiệu La theo hình bàn tay của bài; cho HS bắt 
 chước chậm rồi đọc theo.
 Bài đọc nhạc số 1 và kí hiệu bàn tay — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 10.
 Giới thiệu Bài đọc nhạc số 1, nhịp 2/4. Đàn và Nghe mẫu, dò hai dòng nhạc. Thử đọc một nốt 
 đọc mẫu cả bài một lần; HS nhìn từng nốt và Son dài hai phách theo tay đếm của GV.
 nhẩm. Chỉ nốt trắng cuối mỗi câu: đọc ngân 
 trong hai phách, không nhắc lại tên nốt ở phách 
 thứ hai.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Dạy câu 1: Đô Rê | Mi Pha | Son Son | Son Đọc từng đoạn hai ô nhịp rồi nối câu. Đọc hai 
 (ngân hai phách). Đàn hai ô nhịp đầu cho HS nốt Son ngắn ở ô thứ ba và phân biệt với nốt 
 nghe và đáp lại; tiếp hai ô sau; nối cả câu. Dạy Son ngân ở ô cuối.
 câu 2: Son La | Son Mi | Mi Rê | Đô (ngân hai 
 phách), theo cùng trình tự.
 Bắt nhịp cho lớp ghép hai câu. Nếu còn chênh Ghép cả bài, sửa theo mẫu. Trả lời: La là nốt 
 Son–La hoặc vội ở nốt trắng, đàn lại đúng chỗ mới trong chuỗi vừa ôn; La cao nhất, Đô thấp 
 và cho đáp lại. Hỏi: “Nốt mới học là gì? Nốt nhất.
 nào cao nhất, thấp nhất trong bài?”
 3. Luyện tập: Đọc, làm kí hiệu và vỗ phách (10 phút)
 Mục tiêu: Giữ đều hai phách, kết hợp đọc với tay và vận động.
 Làm kí hiệu bàn tay từng câu, để HS đọc và Đọc theo kí hiệu; đổi vai với bạn. Đối chiếu tay 
 làm theo; ghép cả bài. Tổ chức cặp đôi: một mình với hình trong bài, sửa tư thế chưa rõ.
 bạn chỉ nốt hoặc làm kí hiệu, bạn kia đọc, sau 
 đó đổi vai. Chú ý tư thế La khác Son.
 Đàn dạo hai ô nhịp rồi bắt vào bài. Cho lớp đọc Vào đúng sau nhịp dạo; vừa đọc vừa vỗ đều. 
 với đàn đệm, vỗ tay mỗi phách; nốt trắng đọc Ngân liền nốt trắng qua cả hai lần vỗ; không 
 một tiếng và vỗ hai lần. Mời một tổ đọc câu 1, chạy nhanh khi chuyển tổ.
 tổ khác đọc câu 2, lớp nghe chỗ chuyển câu.
 Cho nhóm chọn động tác nghiêng nhẹ sang trái Đọc kết hợp vận động vừa sức; thay đổi âm 
 ở phách 1, sang phải ở phách 2, hoặc chạm tay– lượng mà không hét hoặc tăng tốc. Nêu nhận 
 vai. Thử câu 1 nhỏ, câu 2 rõ hơn; giữ nguyên xét dựa vào tên nốt, độ ngân và nhịp đều.
 nhịp độ và cao độ. Mời hai nhóm thể hiện, nhận 
 xét rồi đọc lại chỗ cần sửa.
 4. Vận dụng: Kiểm tra nhãn cao – thấp (6 phút)
 Mục tiêu: Dùng tai nghe và bản nhạc để kiểm tra một thông tin trên màn hình.
 BẢNG ĐỐI CHIẾU — TÌNH HUỐNG AI MÔ PHỎNG
 Cặp A: GV đàn Đô → La. Nhãn gợi ý: ĐI LÊN.
 Cặp B: GV đàn La → Đô. Nhãn gợi ý: ĐI LÊN.
 Đây là nhãn do GV đặt để thảo luận, không phải kết quả chạy AI.
 Trong 3 phút, chiếu nguyên bảng trên bằng A: ĐÚNG vì Đô thấp hơn La. B: CẦN KIỂM 
 thiết bị dùng chung. Đàn cặp A rồi cặp B, mỗi TRA vì La cao hơn Đô, âm đi xuống. Nói: “Em 
 cặp hai lần. Yêu cầu HS chọn ĐÚNG hoặc kiểm tra nhãn trên màn hình bằng tai nghe và 
 CẦN KIỂM TRA cho từng nhãn và nêu bằng bản nhạc.”
 chứng từ âm vừa nghe hoặc bậc thang Đô–La. 
 Cho HS đối chiếu tên nốt và sửa nhãn B ngay 
 trên màn hình thành ĐI XUỐNG.
 3