Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 14 - Bài 6. Nhận lỗi và sửa lỗi (Tiết 2) - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 6. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI – TIẾT 2
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 14 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nhận xét cách nhận lỗi; thực hành xin lỗi và sửa ba tình huống SGK; chọn công cụ luyện tập phù hợp 
nhu cầu có hướng dẫn.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Trung thực, trách nhiệm: nhận phần việc mình làm, xin lỗi và thực hiện cách khắc phục.
Năng lực số – [CB1.5.2] (Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ): Chọn và dùng công cụ số để 
kiểm tra bài làm, nhận kết quả đối chiếu và sửa sai.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Chuẩn bị: ứng dụng Máy tính (Calculator) có sẵn trên máy lớp; phép tính và câu trả lời sai có chủ ý ghi 
trong nhiệm vụ. Không cần trò chơi hoặc tài khoản học tập. Thực hành số: dùng máy lớp và ứng dụng 
có sẵn. GV làm mẫu, cho HS luân phiên thao tác; ghi nhận riêng em đã thực hiện và em mới quan sát. 
Khi thiếu thiết bị, dùng phương án giấy để luyện lựa chọn, lời nói; chưa xác nhận kĩ năng thao tác số. 
Không yêu cầu HS tạo tài khoản hoặc dùng dữ liệu cá nhân thật.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV hỏi: “Mình xin lỗi rồi nhưng Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 vẫn giữ cuốn sách đã lấy nhầm, đã sửa lỗi chưa?” của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: HS nêu cần trả sách và tránh Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 lặp lại; GV nhắc bốn bước. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Chưa; cần khắc phục 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận hậu quả.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Lời xin lỗi phải được chứng minh bằng Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 hành động. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Nhận xét và tập lời xin lỗi (9 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hải làm gãy bút của Lan, xin lỗi Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 và sửa theo cách an toàn; Nga vẽ lên tường rồi của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 cãi. Thêm tình huống em quên mang sách đã hứa chi tiết của bài để trả lời.
 trả Huy. Hỏi đồng tình việc nào, nói và làm gì để 
 sửa?
 Tổ chức thực hiện: HS giải thích hai hành vi, sau Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 đó luyện cặp đôi lời xin lỗi về cuốn sách, nêu thời lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 điểm trả và cách nhắc mình. GV hỗ trợ lời nói rõ, chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 tránh hứa điều không làm được. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Đồng tình Hải nhận 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận lỗi; không đồng tình Nga cãi, cần xin lỗi và nhờ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ người lớn hướng dẫn làm sạch. Với Huy: “Mình 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. quên mang sách, xin lỗi bạn. Ngày mai mình trả; 
 tối nay mình để vào cặp.”
 Kết luận: Nhận lỗi cụ thể và đưa cách sửa khả thi. Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Đóng vai ba tình huống (13 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: 1. Quang lấy sách Thắng, cô Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 đang hiểu lầm Thắng. 2. Minh va làm bát rơi vỡ. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 3. Mai giẫm chân Hùng khi xếp hàng. Hỏi việc chi tiết của bài để trả lời.
 phải làm ngay và việc cần người lớn giúp?
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: Nhóm ba chọn vai, thảo luận Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 3 phút và diễn. Các nhóm còn lại góp ý theo bốn lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 bước; GV yêu cầu Quang nói thật ngay, không chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 chờ hết giờ khi bạn đang bị oan. Không dùng đồ góp ý.
 vỡ thật.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Quang báo cô chính 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận mình lấy sách, xin lỗi cô/bạn, trả lại. Minh tránh 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ mảnh vỡ, báo người lớn, xin lỗi và làm phần an 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. toàn được giao. Mai dừng, xin lỗi, hỏi bạn có 
 đau, giữ khoảng cách; nếu đau cần người lớn.
 Kết luận: Sửa lỗi còn là bảo vệ người bị ảnh Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 hưởng, không để bạn chịu oan hoặc tự sửa gây Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 nguy hiểm. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Năng lực số – [CB1.5.2] (Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Bạn Nam tính 3 + 2 = 6 rồi nói: Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 “Mình chưa chắc.” Cần kiểm tra phép tính: nên của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 dùng Máy tính hay mở video giải trí? HS tính chi tiết của bài để trả lời.
 bằng que tính/ngón tay trước, sau đó dùng Máy 
 tính để đối chiếu.
 Tổ chức thực hiện: GV mở Máy tính và làm mẫu Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 nhập 3 + 2, chọn dấu bằng. HS luân phiên thực lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 hiện, đọc kết quả 5, đối chiếu câu trả lời 6 rồi sửa chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 thành 3 + 2 = 5. Đóng vai Nam nói: “Mình tính góp ý.
 nhầm, mình sửa lại.” Bạn góp ý dựa vào kết quả 
 và cách đếm.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Chọn công cụ phù 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận hợp nhu cầu, đọc kết quả 5 và sửa bài. GV phân 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ biệt tính nhầm là sai sót học tập, không phải lỗi 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. đạo đức; trung thực là thừa nhận và sửa khi thấy 
 sai. Nếu chỉ dùng que tính, chưa đánh giá thao tác 
 với công cụ số.
 Kết luận: Công cụ giúp kiểm tra kết quả; người Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 học vẫn cần hiểu cách làm, nhận ra sai sót và tự Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 sửa. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3