Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 15 - Bài 7. Bảo quản đồ dùng cá nhân (Tiết 1) - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 7. BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN – TIẾT 1
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 15 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nêu được cách giữ sách, đồ chơi, giày dép, bút; giải thích ích lợi bảo quản; nhận biết cách bảo vệ thiết 
bị dùng học tập.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Trách nhiệm, chăm chỉ: giữ đồ dùng cá nhân, dùng tiết kiệm và tôn trọng đồ người khác.
Năng lực số – [CB1.4.1] (Bảo vệ thiết bị): Nhận biết và thực hiện thao tác đơn giản bảo vệ thiết bị và 
nội dung số.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Chuẩn bị: thiết bị được GV kiểm tra an toàn, đặt chắc trên bàn khô; mở một trang nháp trống trong 
ứng dụng có sẵn để tập đóng. GV phụ trách nguồn điện và việc vệ sinh. Thực hành số: dùng máy lớp 
và ứng dụng có sẵn. GV làm mẫu, cho HS luân phiên thao tác; ghi nhận riêng em đã thực hiện và em 
mới quan sát. Khi thiếu thiết bị, dùng phương án giấy để luyện lựa chọn, lời nói; chưa xác nhận kĩ 
năng thao tác số. Không yêu cầu HS tạo tài khoản hoặc dùng dữ liệu cá nhân thật.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV đặt một hộp bút đóng gọn và Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 vài bút mô phỏng để gần mép bàn. Hỏi: Cách nào của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 giúp dễ tìm và hạn chế rơi? chi tiết của bài để trả lời.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: HS quan sát, giải thích, một Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 em chuyển bút vào hộp theo yêu cầu. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Cất trong hộp giúp 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận gọn, tránh rơi; không dùng tình huống làm rơi 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ hỏng thật.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Bảo quản bắt đầu từ cách dùng và cất. Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Cách bảo quản và ích lợi (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: SGK trang 33–34: sách xếp trên Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 giá, đồ chơi trong hộp, giày dép gọn; Linh đậy của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nắp bút rồi cất, Mai để bút không nắp/rơi nên chi tiết của bài để trả lời.
 hỏng. Hỏi hai bạn khác nhau ở đâu? Giữ đồ tốt có 
 lợi gì?
 Tổ chức thực hiện: GV cho nhóm đôi nối đồ Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 dùng với chỗ cất, kể lại chuyện bút. Hai nhóm lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 trình bày; GV hỏi nếu bút hỏng thì ảnh hưởng chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 việc học và chi phí ra sao. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Sách xếp ngay, đồ 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận chơi về hộp, giày để đúng chỗ; bút dùng xong 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ đậy nắp, tránh mép bàn. Đồ bền, dễ tìm, dùng 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. được lâu, tiết kiệm; không coi gia đình thiếu đồ là 
 do trẻ không giữ gìn.
 Kết luận: Mỗi người có trách nhiệm giữ đồ dùng Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 phù hợp khả năng. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Phân loại cách chăm đồ (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Bốn nhóm đồ: sách vở, quần Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 áo/giày dép, đồ chơi, đồ vệ sinh cá nhân. Nhiệm của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 vụ: nêu một việc khi dùng và một việc sau dùng chi tiết của bài để trả lời.
 cho mỗi nhóm.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: Nhóm bốn dùng bảng hai cột Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 “Khi dùng/Sau dùng”; mỗi em phụ trách một lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 nhóm đồ, cùng kiểm tra. GV mời ví dụ và sửa chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 cách giặt, lau hoặc cất không phù hợp. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Sách tay sạch, cất 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận ngay; quần áo dùng đúng, đồ bẩn để nơi giặt; đồ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ chơi không đập/ném, cất hộp; bàn chải dùng 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. riêng, rửa/cất nơi sạch theo hướng dẫn. Không 
 chia đồ vệ sinh cá nhân.
 Kết luận: Mỗi loại có cách bảo quản riêng; không Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 áp một cách lau/rửa cho mọi đồ. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Năng lực số – [CB1.4.1] (Bảo vệ thiết bị) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Bốn thẻ việc làm: tay sạch khô; Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 đặt thiết bị xa mép bàn; tự tháo nắp máy; đóng của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 ứng dụng theo hướng dẫn. Hỏi chọn việc nào và chi tiết của bài để trả lời.
 vì sao? Dùng thiết bị thật đã được GV kiểm tra 
 hoặc mô hình bìa khi thiếu máy.
 Tổ chức thực hiện: GV chỉ vị trí sử dụng an toàn. Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 HS luân phiên kiểm tra tay khô, chỉ vị trí đặt chắc lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 và đóng trang nháp theo hướng dẫn; không xoá chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 tệp bài học. Bạn đối chiếu thẻ. GV thực hiện việc góp ý.
 nguồn điện, di chuyển máy nặng và vệ sinh.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Chọn tay khô, đặt 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận chắc, đóng đúng; bỏ tự tháo. Khi máy nóng bất 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ thường/lỗi: dừng, báo GV, không cắm/rút hoặc 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. sửa. Với mô hình bìa, chỉ ghi nhận hiểu cách bảo 
 quản; chưa xác nhận thao tác thiết bị thật.
 Kết luận: Giữ an toàn cho người dùng, thiết bị và Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 nội dung học tập. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: HS chọn đồ dùng đang có, nói Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 cách dùng và cất, thực hiện ngay nếu an toàn. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 3