Giáo án Đạo đức Khối 2 (Sách Chân trời sáng tạo) - Bài 2: Nhận lỗi và sửa lỗi (2 tiết)

CHỦ ĐỀ: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI 
Bài 2. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI 
(Tiết 1) 
I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức, kĩ năng
 Sau bài học, HS: 
Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi; 
Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi; 
Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi; 
Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt. 
2. Năng lực 
Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, sửa lỗi; lựa chọn và thực hiện được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi. 
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi. 
Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc lỗi. 
Năng lực phát triển bản thân: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ thái độ đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi. 
3. Phẩm chất 
- Trung thực: Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt. 
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 
1.Giáo viên: SGK Đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực. 
2.Học sinh: SGK Đạo đức 2, Vở bài tập Đạo đức 2 (nếu có).
 III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC 
1.Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp, gợi mở đóng vai, thuyết trình 
2.Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp 
IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
TG
	Hoạt động của GV 
Hoạt động của HS 
5ph
10ph
10ph
15ph
5ph
1. Khởi động 
 * Hoạt động: Kể lại một lần em mắc lỗi
 - Mục tiêu: Thu hút sự chú ý của HS vào bài học mới.
 - Tổ chức thực hiện:
 - GV yêu cầu HS quan sát tranh và đặt câu hỏi cho lớp trả lời:
 + Khung cảnh trong tranh là ở đâu? 
 + Từ thông tin trên bảng, đây là tiết gì?
 + Bạn nam đã nói gì? 
 + Nếu em là bạn nữ trong tranh, em sẽ nói gì và nói như thế nào?
 - Sau đó yêu cầu 1 - 2 HS mô tả lại bối cảnh của hoạt động.
 - Tiếp đó, GV yêu cầu 1 - 2 HS kể lại một lần đã mắc lỗi theo gợi ý:
 + Em đã làm gì mắc lỗi? Xảy ra khi nào? Ở đâu? 
 + Cảm nhận của em khi đó ra sao? 
 - GV nhận xét câu trả lời của HS, dẫn dắt vào nội dung chính của bài học.
 - GV ghi bảng nội dung bài. 
 2. Kiến tạo tri thức mới 
 * Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết nhận lỗi và sửa lỗi?
- Mục tiêu: HS Nêu được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, biết sửa lỗi; 
- Tổ chức thực hiện:
 - GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: 
 + Trong hoạt động này có bao nhiêu tranh? 
 + Bao nhiêu câu chuyện? 
 - GV gọi vài HS trả lời, sau đó nhận xét. 
 - GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS tìm hiểu, thảo luận theo gợi ý:
 + Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì? 
 + Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn nào biết, bạn nào chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi?,...
 - Quy định thời gian thảo luận nhóm. 
 - GV gọi vài nhóm trình bày. 
 - GV cùng cả lớp phân tích tranh 3: 
 + Nội dung câu chuyện này thế nào?
 + Theo em, vì sao bạn nữ không trả lại chiếc vòng ngay cho Na?
 + Em có suy nghĩ gì về việc làm của bạn nữ? 
 + Nét mặt tươi cười của Na khi nhận lại chiếc vòng gợi cho em điều gì?, vv.
 - GV khái quát: Trong cuộc sống, đôi khi chúng ta không nhận ra được ngay lỗi của mình nhưng quan trọng nhất là cuối cùng, chúng ta biết nhận lỗi và sửa lỗi; khi đó mọi người sẽ thông cảm, tha thứ và yêu quý chúng ta.
* Hoạt động 2: Nêu thêm một số việc làm thể hiện biết nhận lỗi và sửa lỗi.
 - Mục tiêu: HS nêu thêm được một số việc làm thể hiện biết nhận lỗi, biết sửa lỗi; 
- Tổ chức thực hiện:
 - GV nhắc lại những tình huống vừa khám phá ở hoạt động 1 để HS hiểu rõ: đó chính là những biểu hiện của biết nhận lỗi và sửa lỗi. 
- GV cho HS đọc yêu cầu của hoạt động.
 - GV cho HS làm việc theo cặp và trao đổi ý kiến về những biểu hiện khác của biết nhận lỗi và sửa lỗi. 
Gợi ý: 
+ Khi vô ý làm bạn đau. 
+ Khi quên không làm bài tập. 
+ Khi lỡ tay làm hỏng đồ dùng gia đình,... 
 - Quy định thời gian để HS thảo luận. 
 - GV gọi vài HS trình bày trước lớp. 
- GV nhận xét, chốt ý. 
* Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần biết nhận lỗi và sửa lỗi? 
- Mục tiêu: HS chia sẻ một số tác động tích cực của biết nhận lỗi đối với bản thân và những người xung quanh và tác hại khi không biết nhận lỗi, sửa lỗi; 
- Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS đọc yêu cầu. 
- GV đặt câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm. 
 + Biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác động tích cực thế nào đối với bản thân và những người xung quanh? 
 + Không biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác hại thế nào đối với bản thân và những người xung quanh?
 + Hậu quả của việc chỉ biết nhận lỗi mà không biết sửa lỗi là gì?,v.v. 
 - GV cho HS làm việc theo nhóm và trao đổi lí do tại sao cần biết nhận lỗi và sửa lỗi. 
 - Quy định thời gian để HS thảo luận. 
 - GV gọi 2 - 3 nhóm chia sẻ trước lớp về những biểu hiện mà nhóm đã xác định; đồng thời tổ chức cho HS thảo luận, nhận xét về những biểu hiện đó. 
 - GV chốt lại: Trong sinh hoạt, học tập, mỗi chúng ta đều có thể có lỗi hoặc mắc sai lầm. Tuy nhiên, nếu chúng ta biết nhận lỗi, xin lỗi và có hành động thiết thực để khắc phục lỗi thì mọi người sẽ thông cảm, tha thứ cho chúng ta và bản thân chúng ta sẽ mau tiến bộ. 
 3. Củng cố - dặn dò 
 - GV hỏi 
 + Hôm nay chúng ta học bài gì? 
 + Qua bài học hôm nay, chúng ta biết được những gì? 
 + GV yêu cầu HS về nhà chuẩn bị cho tiết học tiếp tuần sau.
- HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi: 
+ Khung cảnh trong tranh đang diễn ra trong lớp học.
 + Từ thông tin trên bảng cho thấy đây là tiết Sinh hoạt lớp. 
+ Bạn nam xin lỗi vì đã đi học muộn và hứa sẽ cố gắng đi đúng giờ.
 - 2 HS kể lại nội dung bức tranh. (tiết sinh hoạt lớp; HS tự quản). 
- Vài HS kể lại những lần đã mắc lỗi. 
 - HS chú ý lắng nghe. 
- HS đọc lại tựa bài. 
- HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: 
+ Trong hoạt động này có 6 bức tranh tương ứng với 4 câu chuyện. 
+ Tranh 1: Bạn nữ làm gãy thỏi son của mẹ, bạn đã biết nhận lỗi, xin lỗi mẹ và hứa không tái phạm. 
Tranh 2: Bạn nam giẫm phải chân bạn khác nhưng không xin lỗi mà còn tỏ ra khó chịu khi bạn kêu đau. Tranh 3: Bạn nữ nhặt được chiếc vòng của Na nhưng hôm sau mới trả lại cho Na. 
Tranh 4: Bạn nam không chào ông bà khi đi học về, bạn biết lỗi và hứa khắc phục. 
 - Vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung. 
- HS trả lời câu hỏi. 
 - HS chú ý lắng nghe. 
- HS chú ý lắng nghe. 
- Vài HS đọc to yêu cầu của hoạt động. 
- HS làm việc theo cặp. 
- HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét. 
- HS đọc câu hỏi. 
- HS chú ý lắng nghe. 
- HS làm việc nhóm, thảo luận. 
- Vài nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. 
- HS chú ý lắng nghe. 
- HS trả lời câu hỏi. 
- HS nghe.
RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 
Ngày soạn: ./ ./20 
Ngày dạy: ./ ./20 
Kế hoạch bài dạy lớp 2 môn Đạo đức tuần .
CHỦ ĐỀ: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI 
Bài 2. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI 
(Tiết 2) 
I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức, kĩ năng 
Sau bài học, HS: 
Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi; 
Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi; 
Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi; 
Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt. 
2. Năng lực 
Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, sửa lỗi; lựa chọn và thực hiện được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi. 
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi. 
Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc lỗi. 
Năng lực phát triển bản thân: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ thái độ đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi. 
3. Phẩm chất 
- Trung thực: Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt. 
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 
Giáo viên: SGK Đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực. 
Học sinh: SGK Đạo đức 2, Vở bài tập Đạo đức 2 (nếu có).
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC 
1.Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp, gợi mở đóng vai, thuyết trình 
2.Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp 
IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
TG
Hoạt động của GV 
Hoạt động của HS 
5ph
15ph
15ph
5ph
1. Khởi động 
GV chia lớp làm 2 nhóm lớn: 1 nhóm nêu các hành động sai, mắc lỗi, và nhóm kia đưa ra lời xin lỗi, nhận lỗi, khắc phục lỗi. 
GV nhận xét. 
- GV giới thiệu tiếp bài hôm nay học, ghi bảng. 
2. Luyện tập 
* Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến của em về việc làm của Na. 
- Mục tiêu: HS nhận xét, bày tỏ ý kiến của mình trong tình huống và đưa ra quyết định đồng tình hay không đồng tình cho phù hợp.
 - Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS quan sát tranh; sau đó, yêu cầu 1 - 2 HS mô tả lại tình huống bằng cách đặt câu hỏi: Câu hỏi gợi ý: 
+ Chuyện gì đã xảy ra? 
+ Na đã xử lí việc đó như thế nào? 
+ Thái độ, lời nói, việc làm của Na cho thấy Na là người thế nào? 
+ Em đồng tình và không đồng tình với việc làm nào của Na? Vì sao?, vv. 
GV nhận xét, dẫn sang hoạt động 2. 
* Hoạt động 2: Nhận xét về lời nói, việc làm của Tin và Bin. Nếu là Tin và Bin, em sẽ làm gì? 
GV yêu cầu HS làm việc với bạn cùng bàn, quan sát tranh, thảo luận và trả lời câu hỏi: 
+ Chuyện gì đã xảy ra? 
+ Tin đã mắc lỗi gì? Khi đó Bin có biết lỗi của Tin không? 
+ Tin và Bin đã trả lời cô giáo như thế nào?
 + Khi trả lời cô giáo như thế, lỗi của Tin là gì và lỗi của Bin là gì? 
+ Em có đồng tình với việc làm, lời nói của Tin và Bin không? Vì sao? 
+ Nếu là Tin hoặc Bin, em sẽ làm gì?, vv
 - GV gọi vài HS trả lời, sau đó nhận xét, chốt ý. 
- Dẫn sang hoạt động 3. 
* Hoạt động 3: Sắm vai các bạn trong tranh và xử lý tình huống. 
- Mục tiêu: HS sắm vai thực hiện xử lý các tình huống biết nhận lỗi và sửa lỗi..
- Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết: 
+ Có bao nhiêu tình huống xảy ra? 
+ Tình huống 1 là gì? Tình huống 2 là gì? 
GV gọi vài HS trả lời, sau đó nhận xét. 
GV chia lớp làm 2 nhóm lớn: nhóm A đóng vai ở tình huống 1 và nhóm B đóng vai ở tình huống 2. 
Nhóm A: Tình huống 1: Bạn nữ đang đi xe đạp, bạn nam đá bóng trúng bạn nữ làm bạn nữ ngã xe, bị đau. 
GV đặt câu hỏi gợi ý cho nhóm A: 
+ Trong tình huống này, bạn nam nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? 
+ Nếu bạn nam biết/không biết nhận lỗi và sửa lỗi, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? 
Nhóm B: Tình huống 2: Bạn nữ nhận nhầm cây bút của bạn nam là của mình nhưng đến khi về nhà, bạn nữ mới biết điều đó. 
GV đặt câu hỏi gợi ý cho nhóm B: 
+ Trong tình huống này, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? 
+ Nếu bạn nam biết/không tha thứ, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? 
- GV quy định thời gian cho các nhóm. 
- GV động viên, khích lệ các nhóm đưa ra những lời nói, việc làm cụ thể, sinh động không chỉ thể hiện việc biết nhận lỗi, xin lỗi với bạn mà còn thể hiện cả việc biết tha lỗi cho bạn; biết giải quyết, xử lý các tình huống, vấn đề cá nhân của mình một cách chủ động. 
- GV gọi vài cặp bên nhóm A và vài cặp bên nhóm B lên đóng vai trước lớp.
- GV nhận xét. 
3. Vận dụng 
* Hoạt động 1: Tập nói lời xin lỗi. - Mục tiêu: HS thể hiện bằng hành động cụ thể qua tập nói lời xin lỗi bạn..
- Tổ chức thực hiện:
GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4: 2 bạn tập nói lời xin lỗi với nhau, 2 bạn quan sát, nhận xét, góp ý; sau đó đổi vai: 2 bạn đã tập nói lời xin lỗi sẽ quan sát, nhận xét, góp ý, 2 bạn đã quan sát, nhận xét, góp ý sẽ tập nói lời xin lỗi. 
GV gọi vài nhóm thực hành trước lớp. 
GV nhận xét, tuyên dương. 
GV đưa ra thêm một số tình huống khác để HS xử lý. 
- GV nhận xét. 
* Hoạt động 2: Chia sẻ về những việc làm thể hiện em đã biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi. Kết hợp 
* Hoạt động 3: Nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi và sửa lỗi. 
- Mục tiêu: HS chia sẻ được với bạn về những việc làm đã biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi của bản thân và có ý thức nhắc các bạn cùng thực hiện.
- Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm 4: một bạn chia sẻ việc làm thể hiện bản thân đã biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi, 3 bạn nhận xét, góp ý; sau đó lần lượt các bạn trong nhóm chia sẻ. 
GV quy định thời gian thảo luận. 
GV gọi vài HS trao đổi trước lớp. 
GV động viên, khuyến khích HS phân tích tác hại của việc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi, đồng thời đưa ra những nhận xét, góp ý.
3.Củng cố - dặn dò
- Mục tiêu: HS ôn lại được những kiến thức, kĩ năng đã được học; liên hệ và điều chỉnh việc làm của bản thân để thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt. 
- Tổ chức thực hiện:
GV cho cả lớp đọc bài thơ và yêu cầu các em về nhà học thuộc bài thơ: 
Dũng cảm nhận lỗi
 Xin lỗi chân thành 
Sửa lỗi của mình 
 Mọi người yêu quý.
- HS thực hành theo nhóm. 
HS nhắc lại tựa bài. 
HS trả lời câu hỏi: 
Tranh 1: Na vô ý làm rách vở của em; Na xin lỗi và hứa bọc lại vở cho em. Tranh 2: Na bọc lại vở cho em, hai chị em cùng vui vẻ. 
HS nhận xét, bổ sung. 
HS làm việc theo cặp, thảo luận và trả lời câu hỏi: 
+ Tranh 1:Tin bước vội, vô tình làm vỡ chậu cây cảnh; Bin đi sau nhìn thấy rõ việc đó. Tranh 2: Khi Cô giáo hỏi, Tin không nhận lỗi, Bin cũng không giúp Tin nhận lỗi. 
HS trả lời câu hỏi trước lớp. 
HS chú ý lắng nghe. 
HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: 
+ Có 2 tình huống.
+ Tình huống 1: Bạn nữ đang đi xe đạp, bạn nam đá bóng trúng bạn nữ làm bạn nữ ngã xe, bị đau. 
+ Tình huống 2: Bạn nữ nhận nhầm cây bút của bạn nam là của mình nhưng đến 
Vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. 
HS đóng vai theo cặp, làm việc theo nhiệm vụ của nhóm được phân công. 
HS ở nhóm A trả lời câu hỏi gợi ý. 
HS ở nhóm B trả lời câu hỏi gợi ý. 
HS thực hành đóng vai. 
 HS thực hành đóng vai trước lớp, cả lớp quan sát, nhận xét. 
HS làm việc theo nhóm: 2 bạn tập nói lời xin lỗi với nhau, 2 bạn quan sát, nhận xét, góp ý. 
Vài nhóm thực hành trước lớp, cả lớp quan sát, nhận xét. 
HS xử lý tình huống của GV đưa ra. 
HS nhận xét. 
HS làm việc theo nhóm 
HS trao đổi trước lớp. 
HS chú ý lắng nghe. 
Cả lớp đọc thơ. 
RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: