Kế hoạch bài dạy các môn học Lớp 2 Năm học 2024-2025 - Tuần 14 (GV: Nguyễn Thị Thu - Trường TH Lãng Sơn)

 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
TUẦN 14 
 Thứ hai ngày 09 tháng 12 năm 2024
Tiết 1 Sinh hoạt dưới cờ
 KỂ CHUYỆN VỀ TẤM GƯƠNG VIỆC TỐT
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đực thù
- Biết được một số tấm gương việc tốt trong cuộc sống xung quanh về việc giúp đỡ 
người gặp hoàn cảnh khó khăn. 
- Có ý thức rèn luyện, phấn đấu để trở thành người có trách nhiệm với cộng đồng. 
2. Năng lực
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; Tự chủ, tự học. 
- Năng lực riêng: Nhận thức được một số tấm gương việc tốt. 
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. 
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 * Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS 
 và từng bước làm quen với các hoạt động 
 chào cờ.
 - GV cho HS ổn định tổ chức, nhắc nhở HS 
 chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục để thực 
 hiện nghi lễ chào cờ. 
 2. Hoạt động luyên tập, thực hành
 *Mục tiêu: HS tham gia các hoạt động 
 trong phong trào chăm sóc cây xanh. 
 - GV nhắc nhở HS chỉnh đốn hàng ngũ, - HS chào cờ
 thực hiện nghi lễ chào cờ. 
 - HS nghe GV nhận xét kết quả thi đua của - HS lắng nghe, thực hiện
 tuần vừa qua và phát động phong trào của 
 tuần tới. 
 - GV Tổng phụ trách Đội tổ chức buổi sinh 
 hoạt cho HS kể chuyện về tấm gương làm 
 việc tốt:
 + Mỗi khối lớp lựa chọn một số HS đại 
 diện để tham gia kể chuyện trước toàn 
 trường.
 + Kết thúc mỗi câu chuyện, GV mời một 
 số HS phát biểu cảm nghĩ về câu chuyện 
 được nghe. 
 3. Củng cố - dặn dò
 - GV dặn dò HS - HS lắng nghe
 1 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
 .....................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................
 ............................................................................................................................... 
Tiết 2 Toán
 LÍT (TIẾT 1)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - Biết cảm nhận về sức chứa của một vật. Biết lít là đơn vị đo dung tích, đọc rõ tên và 
 ký hiệu của nó.
 - Biết sử dụng ca 1 lít thực hành đong sức chứa của một số đồ vật quen thuộc.
 - Biết thực hiện phép cộng, phép trừ và giải toán với các số kèm theo đơn vị lít.
 2. Năng lực chung
 - Thông qua việc quan sát, xác định các số đo dung tích theo đơn vị lít của các đồ 
 vật, nói lên kết quả đong các đồ vật, HS có cơ hội được phát triển năng lực tư duy và 
 lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học
 - Thông qua việc rót nước vào cá lít hay các cốc nhỏ hơn trong thực tiễn, nghiên cứu 
 bài toán có lời văn liên quan đến thực tiễn, HS phát hiên được vấn đề cần giải quyết, 
 nêu và thực hiện được phép tính, trả lời cho câu hỏi của tình huống , HS có cơ hội 
 phát hiện giải quyết vấn đề toán học, NL mô hình hoa toán học
 - HS biết chia sẻ, trao đổi với bạn.
 - Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập.
 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác trong khi làm việc nhóm.
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi, ca 1 lít
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 - Giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá
 * Làm quen với biểu tượng dung tích.
 - Yêu cầu HS quan sát. - HS quan sát.
 + Rót nước vào 2 đồ vật khác nhau
 - Đồ vật nào chứa được nhiều nước hơn? - HS trả lời.
 * Giới thiệu ca 1 lít. Đơn vị lít.
 - Giới thiệu: Ca 1 lít. Nếu rót nước vào đầy - HS lắng nghe.
 ca, ta được 1 lít nước.
 - Lít viết tắt là: l.
 - Gọi HS đọc: 1 lít, 3 lít, 5 lít, - HS đọc.
 - Yêu cầu HS viết: 2 lít, 4 lít, 6 lít, - HS viết vào bảng con.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành
 Bài 1:
 2 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 - Gọi HS đọcyêu cầu. - 2 HS đọc.
 - HS quan sát kĩ hình ảnh các ca đựng nước - HS quan sát.
 (lưu ý cho HS nhận thấy các vạch số chia 
 lít nước trên mỗi ca). 
 - Yêu cầu HS đọc, viết tên gọi đơn vị lít. - HS đọc.
 - GV gọi HS nhận xét. - HS nhận xét, đánh giá.
 - GV nhận xét, sửa bài. - HS lắng nghe.
 - Tổ chức cho HS thực hành theo nhóm. - HS thực hành theo nhóm đôi.
 - Cho HS báo cáo kết quả. - Đại diện các nhóm báo cáo, các 
 - GV nhận xét, sửa bài.
 nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - Để biết được số lít nước ban đầu có trong 
 - HS trả lời.
 bình ta làm thế nào? 
 Bài 2: 
 - Gọi HS yêu cầu.
 - 2 HS đọc 
 - Yêu cầu HS làm bài cá nhân.
 - HS làm bài vào vở.
 - Gọi HS chia sẻ.
 - HS chia sẻ trong nhóm, trước lớp.
 - GV nhận xét, chữa bài.
 - HS lắng nghe.
 - GV lưu ý HS: Khi thực hiện tính có kèm 
 - HS trả lời.
 đơn vị đo thì ta phải thực hiện như thế nào? 
 4. Củng cố dặn dò 
 - Hệ thống nội dung bài.
 - HS lắng nghe.
 - Nhận xét tiết học.
 - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Tiết 2, 3 Bài đọc 1 
 CON CHẢ BIẾT ĐƯỢC ĐÂU
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà 
HS địa phương dễ phát âm sai và viết sai
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Trả lời được các câu hỏi về công việc của mỗi 
người, vật, con vật. Hiểu ý nghĩa của bài thơ: Bài thơ là tình cảm của người mẹ và 
cả gia đình dành cho em bé sắp chào đời; tất cả mọi người đều chuẩn bị mọi thứ để 
chào đón em bé.
- Ghép được các tiếng cho sẵn thành các từ và đặt câu với các từ đó.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Nhận diện được bài thơ.
- Biết bày tỏ sự yêu thích với một số từ ngữ hay, hình ảnh đẹp.
2. Năng lực chung
 3 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: lắng nghe, đọc bài và 
trả lời các câu hỏi. Nêu được nội dung bài.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia đọc trong nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia trò chơi khởi động.
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái: Biết yêu thương các thành viên trong gia đình
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. 
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 TIẾT 1
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực hành
 Hoạt động 1: Chia sẻ về chủ điểm
 - Gọi HS đọc yêu cầu phần chia sẻ trước lớp. - 2 HS đọc.
 - Yêu cầu HS lấy tranh, ảnh để lên mặt bàn. - HS thực hiện.
 - Gọi HS giới thiệu trước lớp về tranh, ảnh em - HS chia sẻ về bức tranh 
 mang đến. của mình trước lớp.
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 Hoạt động 2: Bài đọc Con chả biết được đâu.
 - GV đọc mẫu. - HS lắng nghe.
 - Hướng dẫn luyện đọc, kết hợp giải nghĩa từ. - HS đọc nối tiếp câu.
 + Đọc nối tiếp từng câu.
 + Yêu cầu HS tìm từ khó đọc? - HS nêu:
 - GV đọc mẫu từ khó. HS đọc từ khó. + Đọc cá nhân
 + Đọc đồng thanh
 - Gọi HS giải nghĩa một số từ. - HS lắng nghe.
 + Gọi đọc nối tiếp trước lớp. - HS đọc tiếp nối khổ thơ 
 + Đọc nhóm - HS đọc từng khổ thơ trong nhóm.
 + Thi đọc giữa các nhóm - HS thi đọc tiếp nối 2 khổ thơ 
 + HS đọc lại toàn bài. - HS đọc
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe
 3. Củng cố dặn dò
 - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
 TIẾT 2
 1. Hoạt động khởi động
 - Tổ chức cho học sinh hát bài: Cả nhà thương nhau - HS hát và phụ họa theo nhạc.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực hành
 Hoạt động 1: Đọc hiểu
 - Yêu cầu HS đọc thầm lại bài thơ. - Lớp đọc bài thơ.
 - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời các câu hỏi. - HS thảo luận nhóm đôi.
 - Gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp. - HS chia sẻ.
 4 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 Hoạt động 2: Luyện tập
 Bài 1
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - 2 HS đọc.
 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm. - HS thảo luận nhóm đôi.
 - Gọi HS trình bày. - HS nêu miệng kết quả.
 - GV nhận xét, chốt đáp án. - HS lắng nghe.
 Bài 2
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - 2 HS đọc.
 - Yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS làm bài vào vở.
 - Gọi HS trình bày. - HS nêu miệng kết quả.
 - GV nhận xét, chốt đáp án. - HS lắng nghe.
 Hoạt động 3: Luyện đọc lại
 + GV đọc mẫu. - HS lắng nghe.
 + Gọi HS đọc lại. - 2 HS đọc lại.
 - Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp. - HS đọc theo cặp.
 - Mời đại diện các nhóm thi đọc. - HS thi đọc.
 - HS bình chọn.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 3. Củng cố dặn dò
 - Hệ thống nội dung bài. - HS lắng nghe.
 - GV nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Tiết 5 Bài viết 1
 NGHE - VIẾT: CHO CON
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Nghe (thầy, cô) đọc, viết lại chính xác bài thơ Cho con. Qua bài chính tả, củng cố 
cách trình bày bài thơ 5 chữ: chữ đầu mỗi dòng thơ viết hoa, lùi vào 3 ô.
- Làm đúng bài tập chọn chữ ng / ngh, chữ ch / tr, ac / at.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Có ý thức thẩm mĩ khi trình bày bài
- Cảm nhận được cái hay, cái đẹp của những câu thơ trong các bài tập chính tả.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học: Lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp nội dung bài viết 
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Làm được các bài tập chính tả âm vần.
3. Phẩm chất 
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
 5 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. Kiên nhẫn, cẩn thân viết 
bài
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá
 Hoạt động 1: Nghe viết: Cho con
 - GV đọc mẫu 8 dòng thơ. - HS lắng nghe.
 - Gọi HS đọc lại, cả lớp đọc thầm theo. - 2 HS đọc, lớp đọc thầm.
 + Qua hai câu thơ cuối em hiểu được điều gì? - HS trả lời.
 * Đọc cho HS viết
 - GV nhắc HS tư thế ngồi viết.
 - GV đọc từng dòng thơ cho HS viết vào vở. - HS nghe, viết bài vào vở.
 - GV đọc cả bài cho HS soát lỗi. - HS tự soát lỗi.
 * Chấm, chữa bài
 - Yêu cầu HS tự chữa - HS tự chữa lỗi.
 - GV chấm một số bài, nhận xét về nội dung, - HS quan sát, nhận xét, lắng nghe.
 chữ viết, cách trình bày.
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành
 Bài 2
 Điền chữ ng hay ngh
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - 2 HS đọc.
 - Yêu cầu cả lớp làm bài vào vở Luyện viết 2. - HS thực hiện.
 - Gọi 1 HS lên làm trên máy tính. Cho HS - HS làm bài, chia sẻ, nhận xét.
 chia sẻ, nhận xét.
 - GV nhận xét, kết luận. - HS lắng nghe.
 - Gọi HS đọc khổ thơ đã điền chữ hoàn chỉnh. - HS đọc.
 Bài 3:
 a) Chữ ch hay tr?
 - GV cho HS làm bài cá nhân. - HS thực hiện.
 - Gọi HS bày kết quả trước lớp. - HS trình bày, nhận xét.
 - GV nhận xét, kết luận. - HS lắng nghe.
 b) Vần ac hay at? - HS đọc.
 - Yêu cầu cả lớp làm bài vào vở Luyện viết 2. - HS thực hiện.
 - Gọi 1 HS lên làm trên máy tính. Cho HS - HS làm bài, chia sẻ, nhận xét.
 chia sẻ, nhận xét.
 - GV nhận xét, kết luận. - HS lắng nghe.
 4. Củng cố dặn dò
 - GV nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
 .
 .
 6 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 .
 .
Tiết 6 Bài viết 1
 TẬP VIẾT: CHỮ HOA M
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Biết viết các chữ cái M viết hoa cỡ vừa và nhỏ. Biết viết cụm từ ứng dụng Một con 
ngựa đau, cả tàu bỏ cỏ cỡ nhỏ, chữ viết đúng mẫu, đều nét và nối chữ đúng quy 
định.
1.1. Phát triển năng lực văn học
- Cảm nhận được cái hay cái đẹp của câu ứng dụng
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học: Đọc và viết đúng chữ hoa, tên riêng, câu ứng dụng
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, chia sẻ ý kiến về cách viết
3. Phẩm chất
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. Kiên nhẫn, cẩn thân viết 
bài. Có ý thức đoàn kết
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 1. Hoạt động khởi động
 - Yêu cầu HS viết chữ hoa L và câu ứng dụng. - HS thực hiện. 
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 - GV giới thiệu. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá
 Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét:
 - Hướng dẫn HS quan sát chữ mẫu . - HS quan sát và lắng nghe.
 - GV chỉ chữ mẫu trong khung chữ giới thiệu. - HS lắng nghe.
 - GV viết mẫu chữ M hoa cỡ vừa trên bảng lớp; - HS quan sát và lắng nghe.
 kết hợp nhắc lại cách viết để HS theo dõi.
 - Yêu cầu HS tập viết chữ viết hoa M trên bảng - HS luyện viết trên bảng con.
 con theo hướng dẫn.
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết câu ứng dụng
 - Gọi HS đọc câu ứng dụng Một con ngựa đau, - 2 HS đọc.
 cả tàu bỏ cỏ.
 - Gọi HS nêu ý nghĩa của cụm từ ứng dụng. - HS nêu.
 - Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét. - HS quan sát và lắng nghe.
 + Độ cao của các chữ cái.
 7 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 + Cách đặt dấu thanh.
 - GV kết luận. - HS lắng nghe.
 - Yêu cầu HS viết bảng con. - HS viết bảng con.
 - GV theo dõi, uốn nắn HS viết.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành
 Hoạt động 1: HS viết vào vở tập viết
 - Yêu cầu HS viết các chữ M cỡ vừa và cỡ nhỏ - HS viết bài vào vở.
 vào vở; cụm từ ứng dụng Một con ngựa đau, 
 cả tàu bỏ cỏ.
 - Hướng dẫn HS tư thế ngồi viết. - HS lắng nghe.
 - GV quan sát, uốn nắn HS viết. - HS lắng nghe.
 Hoạt động 2: Soát lỗi, chữa bài. 
 - GV nhận xét, đánh giá 1 số bài. - HS lắng nghe.
 4. Củng cố dặn dò
 - Hệ thống nội dung bài học. - HS lắng nghe.
 - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
 .
 .
 .
 .
 Thứ ba ngày 10 tháng 12 năm 2024
Tiết 1 Toán
 LÍT (tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - Biết cảm nhận về sức chứa của một vật. Biết lít là đơn vị đo dung tích, đọc rõ tên 
 và ký hiệu của nó.
 - Biết sử dụng ca 1 lít thực hành đong sức chứa của một số đồ vật quen thuộc.
 - Biết thực hiện phép cộng, phép trừ và giải toán với các số kèm theo đơn vị lít.
 2. Năng lực chung
 - Thông qua việc quan sát, xác định các số đo dung tích theo đơn vị lít của các đồ 
 vật, nói lên kết quả đong các đồ vật, HS có cơ hội được phát triển năng lực tư duy 
 và lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học
 - Thông qua việc rót nước vào cá lít hay các cốc nhỏ hơn trong thực tiễn, nghiên 
 cứu bài toán có lời văn liên quan đến thực tiễn, HS phát hiên được vấn đề cần giải 
 quyết, nêu và thực hiện được phép tính, trả lời cho câu hỏi của tình huống , HS có 
 cơ hội phát hiện giải quyết vấn đề toán học, NL mô hình hoa toán học
 - HS biết chia sẻ, trao đổi với bạn.
 - Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập.
 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác trong khi làm việc nhóm.
 8 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực hành
 Bài 3
 - Yêu cầu HS đọc bài.
 - Yc HS tự làm bài cá nhân. - HS đọc và phân tích đề bài.
 - Yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS làm bảng con.
 - Gọi HS chia sẻ bài. - HS chia sẻ trước lớp.
 - GV nhận xét, chữa bài. - HS lắng nghe.
 Bài 4
 - Gọi HS đọc bài toán. - 2 HS đọc.
 - GV yêu cầu HS quan sát các vật dụng và - HS quan sát.
 các số đo theo đơn vị lít.
 - Yêu cầu HS lựa chọn các vật dụng với số - HS thực hiện.
 đo lít thích hợp.
 - GV yêu cầu HS giải thích được cách lựa - HS giải thích theo ý của mình.
 chọn của mình.
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 Bài 5
 - Gọi HS đọc bài toán. - 2 HS đọc.
 - Yêu cầu HS thực hành theo nhóm đổ nước - HS thực hiện nhóm 4.
 từ bình chứa 1 lít nước sang các cốc nhỏ hơn. 
 - Tổ chức cho đại diện nhóm báo cáo. - Đại diện các nhóm báo cáo.
 - HS nêu nhận xét về sức chứa 
 của mỗi cốc so với bình đựng 1 
 lít nước.
 - GV kết luận. - HS lắng nghe.
 3.Củng cố dặn dò 
 - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................... 
Tiết 2, 3 Bài đọc 2
 CON NUÔI
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
 9 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
- Đọc trôi chảy truyện (phát âm đúng: ngắt nghỉ đúng theo dấu câu và theo nghĩa, 
tốc độ đọc 60 tiếng / phút).
- Hiểu được nghĩa của từ ngữ, trả lời được các CH để hiểu câu chuyện: Câu chuyện 
đề cao tình cảm của các thành viên trong gia đình, không phân biệt con đẻ hay con 
nuôi.
- Biết nói lời đồng ý, đặt câu theo mẫu Ai thế nào?
1.2. Phát triển năng lực văn học
Nhận biết nội dung, mạch truyện. Biết bày tỏ sự yêu thích đối với nhân vật trong 
truyện.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: lắng nghe, đọc bài và 
trả lời các câu hỏi. Nêu được nội dung bài.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia đọc trong nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia trò chơi khởi động.
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái:Yêu thương các thành viên trong gia đình, không phân biệt
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. 
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 TIẾT 1
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực 
 hành
 Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
 - GV đọc mẫu. - HS lắng nghe.
 - Hướng dẫn luyện đọc, kết hợp giải nghĩa - HS đọc nối tiếp câu.
 từ. - HS nêu
 - HS đọc: + Cá nhân
 + Đọc nối tiếp từng câu. + Đồng thanh
 + Gọi HS nêu từ khó đọc? - HS lắng nghe.
 - GV đọc mẫu từ khó. HS đọc từ khó. - HS chia đoạn. 
 - HS đọc tiếp nối đoạn.
 - Gọi HS giải nghĩa một số từ. - HS đọc đoạn trong nhóm
 - GV hướng dẫn HS chia đoạn. - HS thi đọc tiếp nối 2 đoạn
 + Đọc từng đoạn trước lớp. - HS đọc
 + Đọc từng đoạn trong nhóm - HS lắng nghe
 + Thi đọc giữa các nhóm
 - 1 HS đọc toàn bài 
 10 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 + HS đọc lại toàn bài.
 - HS hát.
 - HS lắng nghe.
 - GV nhận xét.
 3. Củng cố dặn dò
 - Gọi HS đọc toàn bài. - HS đọc thầm. 
 TIẾT 2 - HS thảo luận nhóm đôi.
 1. Hoạt động khởi động - HS chia sẻ trước lớp.
 - Tổ chức cho học sinh hát bài: Bà ơi bà. - HS lắng nghe.
 - GV giới thiệu bài.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực 
 hành - 2 HS đọc. 
 Hoạt động 1: Đọc hiểu - HS thảo luận nhóm đôi
 - Yêu cầu HS đọc thầm lại truyện. - HS nêu miệng kết quả.
 - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời các câu - HS lắng nghe 
 hỏi.
 - Gọi HS chia sẻ. - 2 HS đọc.
 - GV nhận xét. - HS làm bài vào vở.
 Tích hợp giáo dục quyền con người: Được - HS chia sẻ.
 chăm sóc thay thế và nhận làm con nuôi - HS lắng nghe.
 nhằm đảm bảo trẻ em được bảo vệ an toàn, 
 có cơ hội và điều kiện tốt để học tập và - HS lắng nghe.
 phát triển một cách toàn diện. - 2 HS đọc lại.
 Hoạt động 2: Luyện tập - HS đọc theo cặp.
 Bài 1 - Đại diện nhóm thi đọc.
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - HS bình chọn.
 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm. - HS lắng nghe.
 - Gọi HS trình bày kết quả trước lớp
 - GV nhận xét, chốt đáp án. - HS lắng nghe.
 Bài 2
 - Gọi HS đọc yêu cầu.
 - Yêu cầu HS làm bài cá nhân. 
 - GV trình chiếu bài làm của HS. Gọi HS 
 chia sẻ.
 - GV nhận xét, chốt đáp án.
 Hoạt động 3: Luyện đọc lại
 + GV đọc mẫu. 
 + Gọi HS đọc lại.
 - Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp.
 - Gọi các nhóm thi đọc.
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 3. Củng cố dặn dò
 - Nhận xét tiết học.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
 11 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................... 
Tiết 4 Nói và nghe
NGHE – TRAO ĐỔI VỀ NỘI DUNG BÀI HÁT BA NGỌN NẾN LUNG LINH
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Rèn kĩ năng nói: Biết chia sẻ với bạn về gia đình phối hợp lời nói với cử chỉ, điệu 
bỏ, động tác.
- Rèn kĩ năng nghe: Biết nghe bạn chia sẻ. Biết nhận xét, đánh giá, chia sẻ cùng 
bạn.
1.2. Phát triển năng lực văn học
Nêu được một hình ảnh đẹp trong ca từ bài hát. Nhận biết nội dung của bài hát.
2. Năng lực chung
-Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn, chủ động, tự nhiên, tự 
tin; biết nhìn vào người nghe khi nói
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Rút ra bài học từ nội dung bài
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái:Yêu thương các thành viên trong gia đình.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. 
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực hành
 Hoạt động 1: Nghe bài hát và trao đổi với bạn
 - GV cho HS nghe bài hát Ba ngọn nến lung - HS lắng nghe.
 linh (Nhạc và lời: Ngọc Lễ).
 - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp đẻ trả lời các - HS thảo luận theo cặp, trả lời.
 câu hỏi.
 - GV nhận xét, chốt đáp án - HS lắng nghe.
 - Gọi HS hát lại bài hát. - 1 HS hát trước lớp. Cả lớp 
 lắng nghe, cổ vũ.
 Hoạt động 2: Chia sẻ với các bạn về gia đình 
 của em.
 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm kề về gia đình mình - HS thảo luận nhóm đôi, thực 
 cho bạn nghe. hiện nhiệm vụ.
 - Gọi HS kể trước lớp. - 3 HS kể.
 - GV nhận xét, khen ngợi HS. - HS lắng nghe.
 12 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 3. Củng cố dặn dò
 - GV tổ chức cho HS hát tập thể. - HS hát tập thể.
 - GV nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................... 
 Thứ tư ngày 11 tháng 12 năm 2024
Tiết 1 Toán
 LUYỆN TẬP CHUNG 
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - HS được luyện tập tổng hợp về ki-lô-gam, lít.
 - Vận dụng giải quyết vấn đề 
 2. Năng lực chung
 - HS được phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học.
 - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học, NL mô hình hóa toán học.
 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác trong khi làm việc nhóm.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 - Tổ chức cho HS trò chơi: Tìm nhanh đáp số - HS tham gia chơi.
 - GV nêu phép tính và chỉ định HS trả lời 
 nhanh kết quả.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - Giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực hành.
 Bài 1: 
 a) HS quan sát tranh, nhận ra loại cân và đối - HS quan sát tranh.
 tượng được cân.
 - Gọi 2 HS lên bảng chia sẻ kết quả. - 2 HS chia sẻ số đo thích hợp với 
 mỗi tranh. 
 - Yc HS nhận xét, chữa bài. - HS nhận xét.
 GV chốt: Để đo khối lượng của một vật ta - HS trả lời.
 dùng đơn vị đo nào? 
 b) - Gọi HS đọc Yc. - 1 HS đọc đề bài.
 - Yc HS quan sát tranh và tìm số thích hợp - HS quan sát tranh.
 theo đơn vị lít tương ứng. 
 - Gọi HS chia sẻ. - HS chia sẻ trước lớp.
 - GV chốt kết quả đúng và cách tính. Để đo - HS trả lời.
 sức chứa của một vật ta dùng đơn vị đo nào? 
 13 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 Bài 2: 
 a) Yc HS nêu đề toán. - 1 HS nêu yêu cầu bài tập.
 - Yc HS thảo luận nhóm đôi. - HS thảo luận nhóm.
 - Đây là loại cân gì? 
 - Đĩa đựng quả sầu riêng bao gồm tất cả mấy kg? 
 - Gọi HS nêu miệng kết quả. - HS nêu miệng.
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 b) HS đọc nội dung bài tập. 
 - Yc HS thảo luận nhóm đôi. - HS quan sát tranh và thảo luận.
 - Chiếc can chưa là loại can bao nhiêu lít? 
 - Trong can đã có bao nhiêu lít?
 - Cần đổ vào bao nhiêu lít nữa để đầy?
 GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả. - HS dự kiến kết quả: Phải đổ thêm 
 5l nước nữa thì đầy can. 
 + Vì sao lại phải đổ thêm 5 l nữa? - HS giải thích. 
 + Muốn tìm số lít nước cần đổ thêm vào can - HS trả lời: Ta lấy số lít can chứa 
 cho đầy ta làm như thế nào? đầy trườ đi số lít trong can đã có ta 
 sẽ tìm được số lít cần đổ thêm vào. 
 Bài 3: 
 - Gọi HS đọc bài toán. - HS đọc yêu cầu của bài
 - Yc HS quan sát tranh, nhận ra được chiếc - HS quan sát tranh và thảo luân.
 cân bàn đang cân người mẹ và em bé. HS thảo luận
 - Yc HS đọc được số cân nặng của mẹ và - HS chia sẻ kết quả và giải thích. 
 em bé trên mặt bàn cân.
 - Tính được số cân nặng của em bé khi biết cân - 2 HS đọc được số cân nặng của 
 nặng của mẹ và tổng số cân của hai mẹ con. mẹ và em bé.
 3. Củng cố dặn dò 
 - Hệ thống nội dung bài. - HS lắng nghe.
 - Nhận xét tiết học.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
............................................................................................................................... 
Tiết 2 Bài viết 2
 VIẾT VỀ MỘT VIỆC BỐ MẸ ĐÃ LÀM ĐỂ CHĂM SÓC EM
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1 Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Dựa theo gợi ý, kể được chân thật một việc bố mẹ (hoặc người đỡ đầu) đã làm để 
chăm sóc em
 14 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
- Dựa vào những điều đã kể, viết được đoạn văn (4-5 câu) rõ ràng, rành mạch, thể 
hiện tình cảm yêu thương, quan tâm, lo lắng của bố mẹ đối với con cái trong gia 
đình. Đoạn viết có cảm xúc
2. Năng lực chung
-Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn, chủ động, tự tin khi chia 
sẻ bài viết
- Năng lực tự chủ, tự học: Lựa chọn nội dung để hoàn thành bài viết
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái:Yêu thương các thành viên trong gia đình.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. Viết bài kiên nhân, cẩn 
thận
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe
 2. Hoạt động khám phá
 * Kể một việc bố mẹ đã làm để chăm sóc em.
 - Gọi HS đọc yêu cầu đề bài. - 2 HS đọc
 - Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài1. - HS thảo luận nhóm đôi và hoàn thành 
 bài tập.
 - Gọi HS HS trình bày kết quả trước lớp. - Các nhóm trình bày trước lớp.
 - HS nhận xét, bổ sung.
 - GV nhận xét. - HS lắng nghe.
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành 
 * Viết đoạn văn về những điều vừa kể.
 - Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập.
 - Hướng dẫn HS dựa vào kết quả của bài 1, 
 viết lại thành đoạn văn 4 – 5 câu về những 
 điều em vừa kể. - 2 HS đọc.
 - Yêu cầu HS viết bài. - HS lắng nghe.
 - Gọi HS chia sẻ bài viết của mình.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS viết bài vào vở.
 4. Củng cố dặn dò - HS chia sẻ trước lớp. HS nhận 
 - Hệ thống lại nội dung bài học xét, bổ sung.
 - HS lắng nghe. 
 - GV nhận xét tiết học. - HS lắng nghe. 
 - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 15 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
.....................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ...
Tiết 3 + 4 Tự đọc sách báo
 ĐỌC SÁCH BÁO VIẾT VỀ BỐ MẸ 
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Biết giới thiệu rõ ràng, tự tin với các bạn quyển sách mình mang tới lớp.
- Đọc trôi chảy, to, rõ cho các bạn nghe một đoạn vừa đọc trong 2 tiết học (phát âm 
đúng các từ ngữ; ngắt nghỉ hơi đúng theo các dấu câu và theo nghĩa, tốc độ đọc phù 
hợp với lớp 2).
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Nhận biết bài văn xuôi, thơ, bài báo.
- Biết bày tỏ sự yêu thích với một số từ ngữ hay, hình ảnh đẹp.
- Biết liên hệ nội dung bài với thực tiễn: quan tâm, chăm sóc, yêu thương các thành 
viên trong gia đình.
2. Năng lực chung
-Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn, chủ động, tự nhiên, tự 
tin; biết nhìn vào người nghe khi nói
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Rút ra ý nghĩa của truyện đã đọc và bài 
học cho bản thân.
3. Phẩm chất
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc. Biết tự mang sách báo đến 
lớp, rút ra bài học qua bài đọc
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá
 Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu của bài học 
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - 2 HS đọc 
 - GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. - HS bày trước mặt sách, báo, 
 truyện mình mang đến lớp.
 - Gọi HS giới thiệu về quyển sách của - Một vài HS giới thiệu với các 
 mình: tên sách, tên tác giả, tên nhà xuất bản. bạn quyển sách của mình.
 Hoạt động 2: Tự đọc 
 - Yêu cầu HS đọc truyện mình đem đến lớp. - HS đọc
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành
 - Gọi HS đọc trước lớp. GV lưu ý HS có thể - HS đọc trước lớp.
 đọc một đoạn hoặc bài ngắn.
 16 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 - Gọi HS nêu từ khó đọc, giải nghĩa từ khó. - HS nêu và giải nghĩa.
 - GV tổ chức cho cả lớp thảo luận.
 - Liên hệ với thực tế. - HS thảo luận nhóm đôi.
 4. Củng cố dặn dò
 - GV nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 Thứ sáu ngày 13 tháng 12 năm 2024
Tiết 1 Toán
 HÌNH TỨ GIÁC
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - Có được biểu tượng về hình tứ giác. Nhận dạng và gọi đúng tên hình tứ giác.
 - Liên hệ với thực tế cuộc sống có liên quan đến hình tứ giác.
 2. Năng lực chung
- Thông qua việc quan sát, phân loại, xác định các hình tứ giác, gọi tên, HS được 
phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học.
- Thông qua việc quan sát bức tranh thực tiễn, xác định các mảnh có dạng hình tứ 
giác trên bức tường, HS có cơ hội được phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán 
học.
 3. Phẩm chất
- Phát triển phẩm chất chăm chỉ, đồng thời giáo dục HS tình yêu với Toán học, tích 
cực, có tinh thần hợp tác trong khi làm việc nhóm, hăng hái tham gia các nhiệm vụ 
học tập.
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 - Tổ chức trò chơi: “ Ai nhanh, ai đúng” - HS tham gia chơi trò chơi.
 - GV gắn các tấm bìa có dạng hình tròn, 
 hình tam giác, hình tứ giác (có các màu sắc 
 khác nhau) lên bảng và yêu cầu HS phân 
 loại theo 2 nhóm: Nhóm hình tròn, hình 
 tam giác
 - GV nhận xét tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá
 * Giới thiệu hình tứ giác.
 - Yêu cầu HS quan sát mô hình các tấm bìa - HS quan sát mô hình các tấm bìa.
 còn lại trên bảng và giới thiệu: Hình tứ giác.
 17 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 - Yêu cầu HS lấy các hình tứ giác trong bộ - HS thực hiện.
 đồ dùng học Toán .
 - Yêu cầu HS giơ 1 tấm bìa hình tứ giác và - HS thực hiện, trả lời câu hỏi.
 trả lời câu hỏi.
 - GV kết luận: - HS lắng nghe.
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành
 Bài 1 
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - 2 HS đọc và làm bài cá nhân.
 - Yêu cầu HS nêu miệng kết quả. - HS nêu miệng kết quả.
 - GV nhận xét, kết luận. - HS lắng nghe.
 Bài 2 
 - Cho HS quan sát tranh và nêu hình ảnh - HS quan sát.
 được vẽ là những hình ảnh nào? 
 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm ra các - Thảo luận nhóm đôi để tìm ra các 
 hình tứ giác có trong mỗi hình. hình tứ giác có trong mỗi hình ảnh đó.
 - Gọi HS chia sẻ. - Chia sẻ kết quả trước lớp
 - GV nhận xét, đánh giá. - HS lắng nghe.
 Bài 3: 
 - Yêu cầu HS quan sát hình vẽ trong bài - HS quan sát và trả lời.
 để tìm ra những hình nào được ghép lại tạo - HS trả lời: Hình vuông được ghép 
 thành hình vuông bởi 3 hình tứ giác và 1 hình tam giác
 - GV tổ chức 2 đội thi ghép hình - HS tham gia thi, HS dưới lớp cổ vũ.
 - GV yêu cầu HS giải thích vì sao không - 2 đội chia sẻ kết quả trước lớp. 
 chọn hình số 2 và hình số 4
 - GV kết luận. - HS lắng nghe
 Bài 4: 
 - Gọi HS đọc yêu cầu. - 2 HS đọc đề, phân tích đề
 - Gọi HS lên bảng chỉ vào các hình tứ giác - HS thực hiện.
 cần tô màu.
 - Yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS làm bài vào phiếu học tập
 - GV nhận xét, đánh giá. - HS lắng nghe.
 Bài 5: 
 Yêu cầu HS quan sát và chỉ hình tứ giác có - HS trả lời.
 trong bức tường đá.
 Gọi HS kể 1 số đồ vật trong thực tế có - HS trả lời.
 dạng hình tứ giác.
 - GV kết luận. - HS lắng nghe.
 4. Củng cố dặn dò 
 - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
 18 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
Tiết 2 Tự nhiên và Xã hội
 MUA, BÁN HÀNG HÓA (TIẾT 1)
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
- Kể tên được một số hàng hóa cần thiết cho cuộc sống hằng ngày.
- Nêu được cách mua, bán hàng hóa trong cửa hàng, chợ, siêu thị, hoặc trung tâm 
thương mại. 
- Nêu được lí do vì sao phải lựa chọn hàng hóa trước khi mua. 
- HS nắm được về hàng giả, hàng kém chất lượng độc hại tại cổng trường.
2. Năng lực
- Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Đặt được câu hỏi để tìm hiểu về hoạt động mua, bán hàng hóa.
- Biết quan sát, trình bày ý kiến của mình về hoạt động mua, bán hàng hóa. 
3. Phẩm chất
- GDHS biết lựa chọn hàng hóa phù hợp về cả giá cả và chất lượng. 
II. Đồ dùng dạy học: 
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng 
 bước làm quen bài học.
 Cách tiến hành 
 - GV yêu cầu HS đặt và trả lời câu hỏi: Bạn có - HS trả lời. 
 thích đi chợ hay siêu thị không? Vì sao? 
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá
 * Hoạt động mua, bán hàng hóa ở chợ
 Mục tiêu:
 - Nêu được cách mua, bán hàng hóa ở chợ. 
 - Biết cách quan sát, trình bày ý kiến của mình về 
 hoạt động mua, bán hàng hóa ở chợ.
 Cách tiến hành
 - GV yêu cầu HS quan sát Hình SGK trang 52, - HS quan sát tranh, trả lời 
 53 và trả lời câu hỏi: câu hỏi.
 + Kể tên một số hàng hóa được bán ở chợ?
 + Nêu cách mua, bán hàng hóa ở chợ? 
 - GV gọi đại diện một số cặp trình bày kết quả - Đại diện các nhóm trả lời, các 
 làm việc trước lớp. nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - GV chỉnh sửa, bổ sung và hoàn thiện câu trả lời. - HS lắng nghe.
 3. Hoạt động luyện tập, thực hành
 * Liên hệ thực tế
 Mục tiêu: Giới thiệu được hàng hóa gia đình 
 thường mua ở chợ. 
 19 Nguyễn Thị Thu B – Lớp 2D; Năm học: 2024 – 2025; Trường Tiểu học Lãng Sơn
 Cách tiến hành: 
 - Yc HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - HS thảo luận, trả lời câu hỏi. 
 + Kể tên chợ mà gia đình em thường mua hàng?
 + Gia đình em thường mua hàng gì ở chợ? 
 - GV khuyến khích HS giới thiệu có ảnh minh 
 họa về chợ. 
 - GV mời đại diện một số HS lên trình bày kết - Đại diện các nhóm trả lời, các 
 quả làm việc trước lớp. nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - Yc các HS còn lại đặt câu hỏi và nhận xét phần - Các nhóm đặt câu hỏi chia sẻ.
 giới thiệu của các bạn. 
 - GV nhận xét, đánh giá. - HS lắng nghe.
 - GV trình chiếu giới thiệu thêm cho HS về một - HS quan sát.
 số chợ đặc sắc ở Việt Nam như:
 + Chợ phiên vùng cao.
 + Chợ nổi.
 - GV trình chiếu video, tranh ảnh minh họa về hàng - HS quan sát, lắng nghe.
 giả, hàng kém chất lượng độc hại tại cổng trường.
 3. Củng cố dặn dò
 - Hệ thống nội dung bài. - HS lắng nghe.
 - GV nhận xét giờ học. - HS lắng nghe.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
 .
 .
 .
 .
Tiết 4 Hoạt động trải nghiệm
 CÙNG NHAU CHIA SẺ
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
- Chia sẻ về những việc tốt đã làm để giúp đỡ người gặp hoàn cảnh khó khăn và cảm 
nghĩ của bản thân sau khi thực hiện việc làm ý nghĩa đó. 
2. Năng lực
- Hợp tác, chia sẻ để hoàn thành nhiệm vụ học tập. 
3. Phẩm chất
- Nhân ái, đoàn kết yêu quý mọi người xung quanh. 
II. Đồ dùng dạy học
1. GV: Máy tính, ti vi
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
 Hỗ trợ của GV Hoạt động của HS 
 1. Hoạt động khởi động
 - GV giới thiệu bài. - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động khám phá, luyện tập, thực hành
 20