Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 27 - Thực hành kĩ năng giữa học kì II - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ II
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 27 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Vận dụng gọi tên cảm xúc, điều chỉnh hành vi và tìm hỗ trợ ở nhà; tôn trọng ranh giới, quyền riêng tư; 
tự nhận xét qua thực hành.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Trách nhiệm, trung thực, nhân ái: vận dụng việc đã học, tự nhận xét có minh chứng, tôn trọng bạn và 
biết tìm giúp.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV nêu “lo trước khi hát”, “vui Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 khi được khen”, “sợ khi người lạ gõ cửa”. Hỏi của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 cảm xúc nào có thể xuất hiện, việc nào cần ưu chi tiết của bài để trả lời.
 tiên an toàn?
 Tổ chức thực hiện: HS chấp nhận nhiều cảm xúc, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 chọn cửa lạ cần chú ý an toàn. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Cảm xúc không sai; 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận hành động cần phù hợp nguy cơ.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Thực hành nhận cảm xúc và chọn cách Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 xử lí. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Trạm cảm xúc và bình tĩnh (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Thẻ A: tranh bị lem. B: bị trêu Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 ngoại hình. C: sắp trình bày. Nhiệm vụ: gọi cảm của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 xúc có thể có, chọn một cách bình tĩnh, nói nhu chi tiết của bài để trả lời.
 cầu.
 Tổ chức thực hiện: Cặp đôi luân phiên ba thẻ, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 mỗi em tập nói/làm một lần. GV quan sát, cho lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 dừng nếu không thoải mái, không diễn bạo lực. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: A có thể buồn, dừng 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận rồi nhờ sửa; B bực/sợ, nói dừng nếu an toàn, báo 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ người lớn khi tiếp diễn; C lo, tập thở tự 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. nhiên/chuẩn bị với bạn. Không ép cười hoặc im 
 chịu.
 Kết luận: Chấp nhận cảm xúc, điều chỉnh hành Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 vi, tìm hỗ trợ khi cần. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Trạm tìm giúp ở nhà (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Ba thẻ: đau bụng; đèn hỏng; Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 người quen làm trẻ khó chịu và bảo giữ bí mật. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 Hỏi cần ai, báo gì, việc gì không tự làm? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: Nhóm ba đổi vai trẻ/người Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 lớn/người quan sát. GV đọc tình huống bằng lời, lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 không tiếp xúc cơ thể. Người quan sát dùng ba chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 tiêu chí an toàn, người phù hợp, báo rõ; mỗi góp ý.
 nhóm báo một phương án.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Báo người lớn khi 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận đau, không tự uống thuốc; tránh đèn/điện, nhờ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ người lớn; rời tiếp xúc nếu an toàn, kể người tin 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. cậy và tìm tiếp nếu chưa được giúp. Không giữ bí 
 mật về nguy cơ, không quy lỗi cho trẻ.
 Kết luận: Quyền được an toàn và lắng nghe luôn Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 cần được bảo vệ. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Kiểm tra lời gợi ý (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hai gợi ý mô phỏng: “Bạn khóc Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 là yếu, đừng báo ai” và “Gọi thử số khẩn cấp để của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 tập cho quen”. Hỏi sai ở đâu, sửa thế nào? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS gạch lời gán nhãn và gọi Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 thử, cặp đôi sửa thành lời hỗ trợ. GV phân biệt lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 kiểm nội dung này là vận dụng an toàn, không tự chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 gán thêm mã AI ngoài nhiệm vụ PPCT. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: “Bạn có quyền 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận buồn/khóc, hãy tìm người tin cậy”; “Tập trên 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ thẻ/điện thoại đồ chơi, không gọi thật”.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Không làm theo gợi ý gây hại chỉ vì nó Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 xuất hiện trên màn hình. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Phiếu ba dòng: gọi cảm xúc Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 không gán nhãn; chọn cách an toàn; nói rõ khi của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nhờ giúp. Chọn Tự làm/Có nhắc/Cần giúp và nêu chi tiết của bài để trả lời.
 ví dụ.
 Tổ chức thực hiện: GV đối chiếu hành động, cho Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 tập lại bước khó; giao luyện một kĩ năng ở nhà. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Có minh chứng cụ 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận thể, chấp nhận cần trợ giúp.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 3