Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 2 năm học 2026-2027 cả năm (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 1. VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM – TIẾT 1
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 01 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
1. Yêu cầu cần đạt
Nêu được quê hương của Lan, Huy theo SGK; nhận ra vẻ đẹp cảnh vật và sự thân thiện, chăm chỉ của 
con người; giới thiệu một nét đẹp bằng lời tôn trọng.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Yêu nước, trách nhiệm: trân trọng vẻ đẹp quê hương, giữ cảnh quan và giới thiệu chân thực.
Năng lực số – [CB1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số): Tìm được một 
hình phù hợp nhu cầu giới thiệu cảnh quê hương bằng tìm kiếm có hướng dẫn.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Chuẩn bị: máy có trình duyệt và Internet; GV thử trước từ khóa “cảnh biển Việt Nam”, chọn kết quả từ 
trang cơ quan du lịch hoặc báo chính thống, kiểm nội dung và nguồn trước giờ học. Nếu mất mạng, 
dùng ngay tranh SGK trang 6–7 đã có trong bài để luyện chọn ảnh; chưa đánh giá thao tác tìm kiếm 
trực tuyến. Thực hành số: dùng máy lớp và ứng dụng có sẵn. GV làm mẫu, cho HS luân phiên thao tác; 
ghi nhận riêng em đã thực hiện và em mới quan sát. Khi thiếu thiết bị, dùng phương án giấy để luyện 
lựa chọn, lời nói; chưa xác nhận kĩ năng thao tác số. Không yêu cầu HS tạo tài khoản hoặc dùng dữ 
liệu cá nhân thật.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV nói: “Có một nơi có người Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 thân, con đường và những cảnh vật làm em nhớ của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 mãi. Em nghĩ đến nơi nào?” Cho phép HS kể nơi chi tiết của bài để trả lời.
 đang sống hoặc quê của gia đình.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: HS suy nghĩ rồi nói với bạn Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 bên cạnh một cảnh quen; hai em chia sẻ trước lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 lớp. GV nối câu trả lời với tên bài, không yêu cầu chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 em nào phải công khai nơi ở. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Có thể kể cánh đồng, 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận dòng sông, phố, vườn cây; chấp nhận trải nghiệm 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ khác nhau, không xếp quê hương nào đẹp hơn.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Quê hương gắn với cảnh vật và con Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 người thân thuộc. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Địa chỉ và cảnh đẹp quê hương (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bốn cảnh đẹp quê hương trong SGK. SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 6.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cảnh thành phố và hải đảo trong SGK. SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 7.
 Giao nhiệm vụ: SGK trang 5–7: Lan giới thiệu xã Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 Lũng Cú, tỉnh Tuyên Quang; Huy giới thiệu của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 phường Thành Vinh, tỉnh Nghệ An. Tranh có cao chi tiết của bài để trả lời.
 nguyên đá, biển, sông, đồng lúa, thành phố, đảo. 
 Hỏi: Lan và Huy quê ở đâu? Tranh nào có núi đá, 
 biển hoặc đồng ruộng? Em thích chi tiết nào?
 Tổ chức thực hiện: GV đọc lời hai bạn; HS theo Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 dõi, chỉ đúng nhân vật. Nhóm đôi chọn hai tranh, lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 lần lượt mô tả vật nhìn thấy rồi gọi tên dạng chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 cảnh. Đại diện trình bày, bạn khác bổ sung chi góp ý.
 tiết. GV đối chiếu chữ trong SGK, không dùng 
 địa danh cũ của giáo án tham khảo.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Lan: xã Lũng Cú, 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận tỉnh Tuyên Quang; Huy: phường Thành Vinh, 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ tỉnh Nghệ An. Ví dụ: cảnh đồng lúa có ruộng 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. rộng, màu xanh/vàng; cảnh biển có mặt nước, bờ 
 biển. Không yêu cầu đoán chính xác địa điểm khi 
 tranh không ghi.
 Kết luận: Mỗi vùng có nét riêng. Biển, đảo Việt Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 Nam, trong đó có quần đảo Trường Sa, là phần Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 quê hương đất nước cần yêu quý và giữ gìn. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Vẻ đẹp con người (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: SGK trang 7 kể quê Nam bên Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 sông; người dân cần cù, hiếu học, thân thiện; có của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 việc mang khoai biếu người già. Hỏi: Chi tiết nào chi tiết của bài để trả lời.
 cho thấy mọi người quan tâm nhau? Nếu giới 
 thiệu quê Nam, em nói hai điều gì?
 Tổ chức thực hiện: GV kể lại nội dung trên; HS Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 dùng hai ô “cảnh vật” và “con người” trên giấy lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 nháp. Mỗi cặp ghi hoặc vẽ một ý cho mỗi ô, nói chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 thành hai câu. GV hỏi thêm “Em dựa vào chi tiết góp ý.
 nào?” rồi mời cặp khác nhận xét.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Ô cảnh vật: dòng 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận sông; ô con người: chăm chỉ, hiếu học, giúp đỡ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ nhau. Lời mẫu: “Quê Nam có dòng sông. Người 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. dân thân thiện, biết quan tâm người già.” Không 
 suy ra mọi người trong một vùng đều giống nhau.
 Kết luận: Vẻ đẹp quê hương còn ở việc làm tử tế Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 của người dân. Em có thể góp phần bằng lời nói Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 thân thiện và giữ vệ sinh. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Năng lực số – [CB1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số) (6 
phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Nhu cầu: tìm một ảnh cảnh biển Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 để giới thiệu quê hương. Trên trình duyệt, dùng của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 từ khóa “cảnh biển Việt Nam”. Hỏi: Ảnh nào phù chi tiết của bài để trả lời.
 hợp? Nguồn ảnh ở đâu? Có cần nhập số nhà hoặc 
 địa chỉ riêng không?
 Tổ chức thực hiện: GV làm mẫu tìm kiếm và mở Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 kết quả đã kiểm trước. HS luân phiên nhập từ lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 khóa dưới sự giám sát, chọn ảnh có biển, mở chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 trang chứa ảnh và cùng GV đọc tên nguồn. Cặp góp ý.
 đôi nêu chi tiết làm căn cứ chọn; không tự mở 
 quảng cáo hay trang lạ.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Chọn ảnh phù hợp vì 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận thấy mặt biển/bờ biển, chỉ được trang nguồn; 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ không nhập thông tin riêng. GV ghi nhận em đã 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. tìm và chọn trên thiết bị. Nếu mất mạng, HS chỉ 
 tranh trong bài và giải thích; phần này chưa 
 chứng minh thao tác tìm kiếm trực tuyến.
 4 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Kết luận: Tìm được một hình phù hợp nhu cầu Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 giới thiệu cảnh quê hương bằng tìm kiếm có Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 hướng dẫn. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Mỗi em hoàn thành câu “Em yêu Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 một nét đẹp quê hương là ; em sẽ để giữ của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 gìn”. Có thể dùng cảnh SGK nếu chưa muốn kể chi tiết của bài để trả lời.
 chuyện riêng.
 Tổ chức thực hiện: HS vẽ nhanh một chi tiết, nói Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 với bạn; bạn nhắc lại điều đã nghe. GV chọn hai lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 sản phẩm, nhận xét cụ thể về cảnh vật, việc làm chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 và lời giới thiệu, giao nhiệm vụ về nhà ở trên. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Câu mẫu: “Em thích 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận con đường có cây xanh; em bỏ rác đúng nơi để 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ đường sạch.” Chấp nhận nói hoặc vẽ; HS còn khó 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. nói được GV gợi bằng tranh.
 Kết luận: Biết một nét đẹp, nói đúng điều quan Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 sát được, chọn một việc vừa sức là kết quả của Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 tiết học. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
Tiếp nối sau tiết học: Chọn một cảnh quen thuộc, vẽ vào giấy; hỏi người thân tên xã/phường, tỉnh nơi 
quê hương mình thuộc về. Không ghi số nhà, không gửi ảnh hoặc vị trí lên mạng.
Tiêu chí chung: thực hiện đúng yêu cầu; nêu được căn cứ hoặc lí do; làm việc an toàn, tôn trọng người 
khác. GV ghi Tự làm được / Làm khi được nhắc / Cần hỗ trợ theo minh chứng quan sát, không coi đây 
là mức xếp loại chính thức.
4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)
Ghi sau khi dạy về mức hoàn thành, khó khăn thực tế và điều chỉnh cho lần sau. Không điền sẵn kết 
quả của học sinh.
.........................................................................................................
Căn cứ: SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 5–8; SGV, Bài 1. Lời kể được diễn đạt lại từ SGK, có SGV đối chiếu; ví 
dụ/thẻ tình huống bổ sung do người soạn xây dựng. Các gợi ý AI đều là mô phỏng có nhãn, không phải kết quả 
chạy AI thật.
 5 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 1. VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM – TIẾT 2
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 02 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
1. Yêu cầu cần đạt
Giới thiệu được cảnh vật, con người quê hương bằng 3–4 câu; góp ý lịch sự; nêu cách hỏi người thân 
khi chưa biết rõ quê hương.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Yêu nước, trách nhiệm: trân trọng vẻ đẹp quê hương, giữ cảnh quan và giới thiệu chân thực.
Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người): Nhận biết AI có thể hỗ trợ tìm gợi ý giới thiệu 
cảnh đẹp nhưng con người cần chọn nội dung phù hợp.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV nêu ba từ “dòng sông – chăm Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 chỉ – giúp đỡ”. Hỏi: Từ nào nói về cảnh vật, từ của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nào nói về con người? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS giơ một ngón cho cảnh Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 vật, hai ngón cho con người rồi giải thích. GV lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 mời một em thêm ví dụ. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Dòng sông là cảnh 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận vật; chăm chỉ, giúp đỡ là vẻ đẹp con người.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 6 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Kết luận: Lời giới thiệu quê hương có thể nói cả Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 cảnh và người. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Hướng dẫn viên nhỏ (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ SGK trang 8: giới Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 thiệu quê hương ở đâu, có cảnh gì đẹp, con người của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 có nét đáng quý nào. Mẫu để luyện từ bài trước: chi tiết của bài để trả lời.
 “Quê Nam bên sông. Dòng sông làm cảnh vật 
 gần gũi. Người dân chăm chỉ và biết quan tâm 
 nhau.”
 Tổ chức thực hiện: GV viết ba câu hỏi lên bảng. Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 HS chọn tranh đã chuẩn bị hoặc tranh SGK, lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chuẩn bị cá nhân 2 phút, tập nói theo cặp 3 phút. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 Ba em trình bày ngắn; bạn nghe nêu một chi tiết góp ý.
 rõ và một chỗ muốn hỏi. GV hỗ trợ em chưa biết 
 địa danh bằng câu “Em sẽ hỏi người thân”.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Sản phẩm có địa 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận danh ở mức xã/phường, tỉnh nếu đã biết; một 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ cảnh và một nét con người có căn cứ. Không bắt 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. buộc nói đủ địa danh khi chưa xác minh, không 
 yêu cầu số nhà. Nhận xét đúng, rõ, tôn trọng; 
 không bình chọn quê đẹp nhất.
 Kết luận: Giới thiệu chân thực giúp người nghe Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 hiểu nét riêng của quê hương. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Khuyên bạn trong hai tình huống (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Tình huống 1: Bạn không nhớ Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 quê hương mình ở đâu. Tình huống 2: Bạn nói của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 “Quê mình chẳng có gì đẹp, chẳng có gì vui”. chi tiết của bài để trả lời.
 Hỏi: Em nói gì để giúp bạn mà không chê trách?
 Tổ chức thực hiện: Mỗi cặp nhận một tình huống, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 chọn vai, tập lời khuyên và đổi vai. Hai cặp diễn; lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 cả lớp tìm lời khuyên có thể làm được. GV hỏi chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 “Em sẽ hỏi ai?” hoặc “Em sẽ cùng bạn tìm điều góp ý.
 gì gần gũi?”.
 7 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: 1: “Mình cùng hỏi bố 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận mẹ, ông bà tên quê nhé.” 2: “Mình thử quan sát 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ hàng cây, con đường và việc tốt của mọi người 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. nhé.” Không ép bạn phải khen điều em chưa cảm 
 nhận được.
 Kết luận: Khi chưa biết, hãy hỏi; khi chưa nhận Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 ra vẻ đẹp, hãy quan sát và lắng nghe thêm. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Thẻ mô phỏng do người soạn Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 viết, không phải câu trả lời của AI thật: “Quê của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 Nam có dòng sông; mọi người thân thiện; quê chi tiết của bài để trả lời.
 Nam đẹp nhất, các nơi khác không đáng đến.” 
 Hỏi: Gợi ý giúp việc gì? Câu nào cần sửa?
 Tổ chức thực hiện: GV đọc thẻ; HS đối chiếu Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 chuyện Nam và tiêu chí tôn trọng. Cặp đôi gạch lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 câu so sánh, thay bằng “Quê Nam có những nét chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 đẹp riêng”. GV nêu trợ lí tìm kiếm bằng giọng góp ý.
 nói có thể giúp tìm gợi ý; người lớn kiểm tra 
 nguồn và thông tin.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Giữ hai chi tiết có 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận căn cứ, sửa câu chê nơi khác. HS nói được AI hỗ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ trợ gợi ý/tìm thông tin, không quyết định thay 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. người giới thiệu. Không mở tài khoản hay thu 
 giọng nói của trẻ.
 Kết luận: Gợi ý chỉ có ích khi người dùng kiểm Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 tra và diễn đạt bằng lời chân thực, tôn trọng. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hoàn thành tranh với một câu Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 “Em giữ gìn quê hương bằng việc ”. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS chọn việc bỏ rác đúng Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 chỗ, chăm cây được giao hoặc chào hỏi thân lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 thiện. Bạn nghe kiểm tra việc có vừa sức; GV ghi chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 nhận tiến bộ của từng em, giao hoàn thiện ở nhà. góp ý.
 8 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Tranh và câu gắn 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận nhau; ví dụ vẽ cây, ghi “Em tưới cây cùng người 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ lớn”. Không giao trẻ ra sông/biển nhặt rác.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Yêu vẻ đẹp quê hương bắt đầu từ việc Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 nhỏ, an toàn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
Tiếp nối sau tiết học: Hoàn thiện tranh quê hương; cùng người thân bổ sung một chi tiết đúng. Giữ 
tranh trong vở, không bắt buộc chụp hay đăng sản phẩm.
Tiêu chí chung: thực hiện đúng yêu cầu; nêu được căn cứ hoặc lí do; làm việc an toàn, tôn trọng người 
khác. GV ghi Tự làm được / Làm khi được nhắc / Cần hỗ trợ theo minh chứng quan sát, không coi đây 
là mức xếp loại chính thức.
4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)
Ghi sau khi dạy về mức hoàn thành, khó khăn thực tế và điều chỉnh cho lần sau. Không điền sẵn kết 
quả của học sinh.
.........................................................................................................
Căn cứ: SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 5–8; SGV, Bài 1. Lời kể được diễn đạt lại từ SGK, có SGV đối chiếu; ví 
dụ/thẻ tình huống bổ sung do người soạn xây dựng. Các gợi ý AI đều là mô phỏng có nhãn, không phải kết quả 
chạy AI thật.
 9 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 2. EM YÊU QUÊ HƯƠNG – TIẾT 1
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 03 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
1. Yêu cầu cần đạt
Nêu được việc làm của Lan trong chuyện Tình quê thể hiện tình yêu quê hương; giải thích sự gắn bó 
với người thân và nơi mình lớn lên.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm: gắn bó với quê hương, biết ơn người có công, giữ môi trường bằng 
việc vừa sức.
Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người): Nêu được một việc AI có thể hỗ trợ khi tìm 
hiểu quê hương và việc con người phải làm.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hỏi: Nếu đi xa một thời gian, em Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 có thể nhớ điều gì ở nơi mình sống? của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS suy nghĩ, nói với bạn một Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 điều muốn nhớ. GV tôn trọng quyền không chia lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 sẻ và giới thiệu chuyện Tình quê. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 10 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Có thể nhớ người 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận thân, bạn, cây, con đường; không có đáp án duy 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ nhất.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Sự gắn bó với người và cảnh là một Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 biểu hiện tình yêu quê hương. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Chuyện Tình quê (13 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Lan sắp theo bố mẹ chuyển lên Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 thành phố. Lan gói sách vở, đồ dùng để tặng bạn của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 khó khăn; cùng gia đình thăm nhà thờ họ; chào chi tiết của bài để trả lời.
 ông bà, hứa chăm học; khi đi xa vẫn gọi hỏi ông 
 bà và mong hè được trở về. Hỏi: Lan làm gì trước 
 khi đi? Chi tiết nào cho thấy Lan vẫn nhớ quê? Vì 
 sao Lan quý quê hương?
 Tổ chức thực hiện: GV kể theo năm cảnh SGK Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 trang 9–10. Nhóm đôi sắp thứ tự năm việc được lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 viết trên bảng, mỗi em giải thích một việc. Ba chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 nhóm chia sẻ; GV hỏi bổ sung sự liên hệ giữa đồ góp ý.
 vật, người thân và lời hứa của Lan.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Thứ tự: chuẩn bị tặng 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận đồ, thăm nơi gắn với gia đình, chào ông bà, 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ chuyển đi, tiếp tục hỏi thăm/mong về. Lan gắn bó 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. vì quê có người thân, bạn bè và kỉ niệm. Không 
 bắt buộc mọi gia đình có nhà thờ họ hoặc cùng 
 phong tục.
 Kết luận: Yêu quê hương thể hiện qua sự quan Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 tâm, biết ơn và việc làm tử tế, kể cả khi sống xa Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 quê. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Nhận diện việc yêu quê hương (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Sáu việc SGK trang 11: quan tâm Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 người thân; tưởng nhớ người có công; vẽ cảnh của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 quê; chăm cây; nghe kể lịch sử; viết thư hỏi thăm chi tiết của bài để trả lời.
 ông bà. Hỏi: Việc nào em đã làm được? Việc nào 
 cần đi cùng người lớn?
 11 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: GV chia sáu việc cho ba Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 nhóm, mỗi nhóm giải thích hai việc và cho một ví lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 dụ vừa sức. HS trình bày, nhóm khác bổ sung; chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 GV liên hệ giữ môi trường, biết ơn người bảo vệ góp ý.
 và xây dựng đất nước.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Cả sáu đều có thể thể 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận hiện tình yêu quê hương khi làm phù hợp. Trẻ đi 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ thăm di tích, nơi tưởng niệm cùng gia đình/nhà 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. trường; chăm cây nhỏ theo hướng dẫn; không tự 
 đi xa hoặc quyên góp vượt khả năng.
 Kết luận: Biết ơn và giữ gìn cảnh quan cần được Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 thể hiện bằng việc cụ thể, an toàn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người) (5 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Thẻ mô phỏng: “Hãy hỏi ông bà Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 một kỉ niệm, vẽ nơi em nhớ; tự đi đến di tích ở xa của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 để quay phim.” Hỏi: Gợi ý nào giúp tìm ý? Gợi ý chi tiết của bài để trả lời.
 nào không phù hợp trẻ lớp 2?
 Tổ chức thực hiện: HS đánh dấu hai gợi ý phù Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 hợp, gạch việc tự đi xa; nói cách đổi thành đi lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 cùng người lớn khi có kế hoạch. GV chốt có thể chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 nhờ người lớn dùng trợ lí AI để tìm ý, không cần góp ý.
 trẻ tự dùng công cụ.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Giữ hỏi người thân 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận và vẽ; đổi chuyến đi thành hoạt động có người 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ lớn phụ trách. Không gửi tên, địa chỉ hoặc 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. chuyện riêng của gia đình cho AI.
 Kết luận: AI có thể gợi ý, người lớn và trẻ cùng Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 chọn việc đúng và an toàn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: HS chọn một việc trong sáu việc Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 đã học và hoàn thành “Em sẽ cùng vào ”. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 12 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: Tập nói theo cặp, bạn kiểm tra Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 có người hỗ trợ khi cần. GV nhận xét về việc làm lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 cụ thể, không đánh giá dựa trên tiền hoặc quà chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 tặng. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Ví dụ “Chiều cuối 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận tuần em cùng mẹ chăm chậu cây trước nhà”.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Một lời hứa nhỏ cần gắn với thời điểm Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 và cách thực hiện. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
Tiếp nối sau tiết học: Hỏi người thân về một kỉ niệm quê hương; tự chọn kể lại hoặc vẽ, không cần nêu 
chuyện riêng của gia đình trước lớp.
Tiêu chí chung: thực hiện đúng yêu cầu; nêu được căn cứ hoặc lí do; làm việc an toàn, tôn trọng người 
khác. GV ghi Tự làm được / Làm khi được nhắc / Cần hỗ trợ theo minh chứng quan sát, không coi đây 
là mức xếp loại chính thức.
4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)
Ghi sau khi dạy về mức hoàn thành, khó khăn thực tế và điều chỉnh cho lần sau. Không điền sẵn kết 
quả của học sinh.
.........................................................................................................
Căn cứ: SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 9–13; SGV, Bài 2. Lời kể được diễn đạt lại từ SGK, có SGV đối chiếu; ví 
dụ/thẻ tình huống bổ sung do người soạn xây dựng. Các gợi ý AI đều là mô phỏng có nhãn, không phải kết quả 
chạy AI thật.
 13 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 2. EM YÊU QUÊ HƯƠNG – TIẾT 2
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 04 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
1. Yêu cầu cần đạt
Phân biệt hành vi giữ gìn và làm hại quê hương; xử lí được tình huống rủ đi chơi, giúp bạn khó khăn 
và thăm người có công bằng cách vừa sức.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm: gắn bó với quê hương, biết ơn người có công, giữ môi trường bằng 
việc vừa sức.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV đọc “Nhặt vỏ bánh vào thùng Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 rác” và “Viết tên lên tường di tích”. Hỏi: Việc của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nào giúp quê hương đẹp hơn? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS chọn, giải thích hậu quả; Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 GV giới thiệu phần luyện tập. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Bỏ rác đúng chỗ giữ 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận sạch; viết lên di tích làm hỏng cảnh quan, tài sản 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ chung.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 14 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Kết luận: Cần xét việc làm và ảnh hưởng, không Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 chỉ lời nói yêu quê. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Nhận xét bốn hành vi (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: SGK luyện tập trang 12: vứt rác Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 ở biển; hái hoa ven đường; vẽ bậy tại đền; hát bài của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 về quê hương. Hỏi: Em đồng tình với việc nào? chi tiết của bài để trả lời.
 Với mỗi việc chưa phù hợp, hãy sửa thành một 
 việc khác.
 Tổ chức thực hiện: GV nêu từng hành vi, HS giơ Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 thẻ đồng tình/chưa đồng tình rồi trao đổi cặp đôi. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 Bốn em lần lượt giải thích và đề xuất cách sửa. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 GV nhắc không xuống nước, không chạm vật sắc góp ý.
 khi dọn rác.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Không đồng tình ba 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận việc đầu; thay bằng giữ rác đến thùng, ngắm hoa 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ không hái, giữ tường di tích sạch. Đồng tình hát 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. về quê hương đúng nơi, đúng lúc.
 Kết luận: Yêu quê hương bao gồm giữ môi Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 trường, cảnh quan và di sản. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Giải quyết ba tình huống (14 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: 1. Lớp giúp bạn khó khăn, em Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 không có tiền góp. 2. Nhóm đang trồng hoa thì của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 bạn rủ đi chơi. 3. Lớp thăm Bà mẹ Việt Nam Anh chi tiết của bài để trả lời.
 hùng, em chưa biết nên làm gì. Hỏi: Em có thể 
 làm gì, nói với ai, cần chú ý điều gì?
 Tổ chức thực hiện: Ba nhóm nhận ba tình huống, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 thảo luận 3 phút, tập vai 2 phút. Mỗi nhóm diễn lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 khoảng 1 phút; nhóm nghe nêu một điểm phù chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 hợp, một điều cần làm rõ. GV hỏi cách tham gia góp ý.
 không tốn tiền và giới hạn công việc của trẻ.
 15 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: 1. Góp lời động viên, 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận sách còn dùng được khi gia đình đồng ý; không 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ ép đóng góp. 2. Hoàn thành phần đã nhận, rủ bạn 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. cùng làm hoặc hẹn chơi sau. 3. Đi theo tổ chức, 
 chào hỏi lễ phép, nghe kể chuyện, giúp việc nhỏ 
 được giao; không tự đến nhà hoặc hỏi chuyện 
 riêng gây buồn.
 Kết luận: Việc yêu quê hương cần tự nguyện, giữ Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 lời và thể hiện lòng biết ơn bằng thái độ kính Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 trọng. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Lời khuyên tôn trọng (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Bạn không muốn về thăm ông Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 bà; một nhóm không muốn chơi với Ngọc vì của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 Ngọc ở quê. Hỏi: Em khuyên thế nào? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS chọn một trường hợp, nói Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 một câu; GV mời hai em trình bày và hỏi “Câu lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 này có làm bạn bị chê không?”. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Mời bạn nói điều băn 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận khoăn, cùng gia đình sắp xếp thăm/hỏi ông bà; rủ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ Ngọc cùng chơi, không phân biệt nơi sống.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Mỗi người đều có quyền được tôn Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 trọng; yêu quê mình đi cùng tôn trọng quê bạn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Viết/vẽ một việc em làm để giữ Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 quê hương sạch hoặc quan tâm người thân. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS nói việc làm, thời điểm; Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 bạn góp ý có vừa sức. GV nhận xét dựa vào lựa lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn và giải thích, giao thực hiện ở nhà. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 16 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Ví dụ tự bỏ vỏ bánh 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận vào thùng sau khi ăn; gọi hỏi thăm ông bà cùng 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ bố mẹ.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Giữ thói quen nhỏ hằng ngày quan Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 trọng hơn lời hứa quá sức. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
Tiếp nối sau tiết học: Thực hiện một lời nhắc giữ vệ sinh với người thân hoặc tự bỏ rác đúng chỗ; kể 
lại việc mình làm, không cần chụp người khác.
Tiêu chí chung: thực hiện đúng yêu cầu; nêu được căn cứ hoặc lí do; làm việc an toàn, tôn trọng người 
khác. GV ghi Tự làm được / Làm khi được nhắc / Cần hỗ trợ theo minh chứng quan sát, không coi đây 
là mức xếp loại chính thức.
4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)
Ghi sau khi dạy về mức hoàn thành, khó khăn thực tế và điều chỉnh cho lần sau. Không điền sẵn kết 
quả của học sinh.
.........................................................................................................
Căn cứ: SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 9–13; SGV, Bài 2. Lời kể được diễn đạt lại từ SGK, có SGV đối chiếu; ví 
dụ/thẻ tình huống bổ sung do người soạn xây dựng. Các gợi ý AI đều là mô phỏng có nhãn, không phải kết quả 
chạy AI thật.
 17 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 2. EM YÊU QUÊ HƯƠNG – TIẾT 3
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 05 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
1. Yêu cầu cần đạt
Lập và thực hành kế hoạch một việc yêu quê hương; phân công vừa sức, hợp tác, kiểm tra kết quả và 
biết điều chỉnh khi chưa an toàn.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm: gắn bó với quê hương, biết ơn người có công, giữ môi trường bằng 
việc vừa sức.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV đọc “Em sẽ làm quê hương Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 thật đẹp” và “Em cùng bạn nhặt giấy sạch quanh của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 bàn sau hoạt động”. Hỏi: Câu nào cho biết ngay chi tiết của bài để trả lời.
 việc phải làm?
 Tổ chức thực hiện: HS chọn câu thứ hai, nêu vì Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 có việc và nơi thực hiện. GV giới thiệu tiết thực lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 hành theo PPCT mới. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Câu đầu là mong 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận muốn chung, câu sau có thể thực hiện và quan sát 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ kết quả.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 18 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Kết luận: Muốn làm được cần có kế hoạch cụ thể. Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Lập kế hoạch nhóm (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Mẫu kế hoạch trên bảng gồm Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 Việc làm – Ai làm – Khi nào – Dụng cụ – An của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 toàn – Kết quả. Nhiệm vụ chung: chăm một chậu chi tiết của bài để trả lời.
 cây của lớp và giữ khu vực quanh chậu sạch. Có 
 khăn, bình nước nhỏ, giấy vụn sạch mô phỏng; 
 không dùng hóa chất.
 Tổ chức thực hiện: Nhóm bốn HS nhận vai: kiểm Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 tra khu vực, tưới lượng nước GV chỉ, lau bàn lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 thấp, kiểm tra sau làm. Điền mẫu; một em nhắc chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 lại phần mình. GV duyệt nơi đứng, lượng nước góp ý.
 và dụng cụ trước khi thực hành.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Kế hoạch mẫu: sau 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận thảo luận, bạn A nhặt giấy sạch, B tưới vừa đủ, C 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ lau nước rơi, D kiểm tra; GV giám sát. Kết quả: 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. lá không bị bẻ, nước không tràn, chỗ đặt gọn. 
 Nếu lớp không có cây, dùng đồ dùng mô phỏng 
 và giữ mục tiêu lập kế hoạch.
 Kết luận: Phân công rõ giúp mọi người cùng Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 tham gia, không làm thay hoặc giao bạn việc Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 nguy hiểm. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Thực hành và điều chỉnh (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV giao nhóm thực hiện đúng kế Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 hoạch. Thêm tình huống bằng lời: “Dưới chậu có của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 mảnh kính” hoặc “Bạn rủ ra bờ sông nhặt rác để chi tiết của bài để trả lời.
 làm được nhiều hơn”. Hỏi: Kế hoạch cần thay đổi 
 gì?
 Tổ chức thực hiện: Nhóm thực hành 4 phút; gặp Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 tình huống thì dừng, báo GV, không chạm vật sắc lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 hoặc đi khỏi khu vực. Hai nhóm báo kết quả theo chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 mẫu “Đã làm – Chưa làm – Cần giúp”. GV kiểm góp ý.
 tra cùng HS, không dựng tình huống nguy hiểm 
 thật.
 19 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Đồ dùng đặt gọn, 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận giấy sạch vào thùng, cây được chăm đúng hướng 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ dẫn. Gặp kính: tránh và báo người lớn xử lí; đi bờ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. sông: từ chối, chọn việc trong khu vực an toàn. 
 Chấp nhận điều chỉnh kế hoạch vì an toàn.
 Kết luận: Yêu quê hương không đồng nghĩa làm Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 mọi việc bằng mọi giá; biết dừng và nhờ giúp Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 cũng là trách nhiệm. làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Chia sẻ kết quả (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hỏi: Nhóm em đã làm điều gì có Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 ích? Ai đã giúp? Nếu làm lại, nhóm sẽ đổi một của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 việc gì? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: Mỗi nhóm cử một em báo Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 ngắn; thành viên khác được bổ sung. Bạn nghe lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 nêu đúng một biểu hiện hợp tác quan sát được. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Ví dụ “Nhóm lau 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận nước ngay để chỗ đặt cây khô; lần sau lấy ít nước 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ hơn”. Không yêu cầu ảnh hoặc số lượng rác làm 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. minh chứng.
 Kết luận: Kết quả cần mô tả được bằng việc thật, Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 không nói quá hoặc nhận công của bạn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: HS tự chọn mức “Tự làm được – Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 Làm khi được nhắc – Cần giúp” cho việc lập kế của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 hoạch, hợp tác, giữ an toàn. chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: GV hỏi thêm một hành động Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 làm căn cứ; HS nêu việc sẽ luyện ở nhà với người lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 lớn. Nhận xét động viên sự tiến bộ, không xếp chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 hạng nhóm bằng lượng công việc. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Phiếu có mức tự 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận nhận và ví dụ minh chứng; HS cần giúp được 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ giao việc nhỏ hơn.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 20