Kế hoạch bài dạy GDTC 2 - Tuần 22 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 DI CHUYỂN NHANH DẦN SANG TRÁI, SANG PHẢI
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Giáo dục thể chất Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 22 Số tiết: 2 Thời lượng: 35 phút/tiết
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 TIẾT 43
 Bài 4: Bài tập phối hợp di chuyển nhanh dần theo vạch kẻ sang trái và sang phải (Tiết 2)
Ôn vòng tay tự nhiên; học đi nhanh dần vòng trái và vòng phải với tay dang ngang.
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Năng lực đặc thù: Ôn vòng tay tự nhiên; học đi nhanh dần vòng trái và vòng phải với tay dang 
 ngang.
– Đi nhanh dần vòng trái và vòng phải, tay tự nhiên: đúng trái/phải theo cơ thể; thường→nhanh; tay tự 
 nhiên, bám cung.
– Đi nhanh dần vòng trái và vòng phải, tay dang ngang: tay ngang vai và sấp; đúng hướng vòng; tốc độ 
 tăng dần, không chạy.
– Năng lực chung, phẩm chất: Nghe lệnh, hợp tác điều tiết lượt, nhận xét đúng dấu hiệu quan sát và 
 tập lại sau góp ý; trung thực về mức thực hiện. Kiểm khoảng trống, tự dừng khi không sẵn sàng.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Còi, phấn/băng dính, mốc mềm, hình mẫu và hình câu hỏi dưới đây. Dự kiến 40 em chia 
 5 nhóm 8 em; mỗi nhóm có làn một chiều, vùng chờ, đích, vùng giảm tốc và lối về riêng. Cung 
 vòng dài 6–8 m, đường góc gồm 4 m đi nhanh và 4 m chạy; đường có chạy cần thêm 5 m giảm tốc. 
 Làn tay ngang cách ít nhất 3 m.
– Chỉ xuất phát khi bạn trước cách ít nhất 2 m; bài có chạy chờ bạn trước ra khỏi đoạn chạy. Nếu sân 
 thiếu bề ngang, giảm số làn và số lượt, ghi điều chỉnh; sân ngắn chia phần tập nhưng không ghi là 
 đã làm trọn chuỗi.
– Trò tiếp sức: 12 vòng phẳng hoặc vòng vẽ, 4 mốc, đường về riêng; giấy phẳng mô phỏng vũng nước.
– Học sinh: Trang phục gọn, giày chắc, nước riêng; báo sức khỏe. Em cần hỗ trợ giảm tốc/quãng và 
 nghỉ giữa lượt; em chưa vận động được nhận vai quan sát, ghi đúng mức tham gia.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 Hoạt động 1. Mở đầu và khởi động (6 phút)
 Nhận lớp (2 phút). Kiểm sĩ số, sân và sức Báo sức khỏe, xác định đường tập. Khởi động 
 khỏe, nêu động tác trọng tâm và chỉ làn đi/lối vừa sức, không chen hoặc nắm kéo bạn.
 về; chia nhóm, giãn cách theo mốc. Nghe đủ lệnh mới ghép, cùng đếm đúng số; sai 
 Khởi động (2 phút). Đi tại chỗ 20 giây, xoay thì ghép lại. Người còn lẻ được giáo viên ghép 
 vai, cổ tay, hông, gối, cổ chân, mỗi chiều 4 vào nhóm hỗ trợ, vẫn tham gia.
 nhịp. Nhóm ba, nhóm bảy (2 phút): lớp đi 
 chậm, nghe “nhóm ba” hoặc “nhóm bảy” thì 
 ghép gần nhất, đếm và đứng yên. Chơi thử 1 
 lần rồi 3 lần xen kẽ; nhóm thiếu giơ tay để giáo 
 viên nhận, không loại người.
 Hoạt động 2. Học và ôn có hướng dẫn (9 phút)
 Đi nhanh dần vòng trái và phải, tay tự nhiên. Nguồn: SGK Giáo dục thể chất 2, trang 52.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 Đi nhanh dần vòng trái và vòng phải, tay tự Hình trên vòng trái, hình dưới vòng phải theo 
 nhiên (3 phút). TTCB chân trước chân sau, hai hướng người đi. Bám cung, không cắt ngang; đi 
 tay tự nhiên. Đứng cùng hướng học sinh, chỉ nhanh hơn dần nhưng chưa chạy. Giữ khoảng 
 bên tay trái và cung vòng trái. Đi thường ở đầu cách tối thiểu 2 m và không vượt trong cung.
 đường rồi tăng dần nhịp bước khi theo cung, Dấu hiệu cần đạt: đúng trái/phải theo cơ thể; 
 mắt nhìn hướng đi, tay tự nhiên; qua đích đi thường→nhanh; tay tự nhiên, bám cung. Tập 
 chậm 3 m. Đổi sang đường vòng phải làm lại đoạn cần sửa và nói đã thay đổi ở đâu.
 tương tự. Hai cung riêng, không đi đối đầu trên 
 một đường. Mỗi lượt khoảng 6–8 m, cung rộng, 
 có mốc trước và sau đoạn vòng.
 Nhắc dấu hiệu chính, gọi một em làm thử, cho 
 các nhóm ôn một lượt trước khi luyện. Nếu 
 nhầm bên: đứng lại ở xuất phát, chỉ tay cùng 
 phía rồi đi chậm theo cung một lần. Nếu cắt 
 cung hoặc nghiêng nhiều: thêm mốc mềm, nới 
 cung, bước ngắn và chậm hơn; khi đúng mới 
 tăng nhịp.
 Đi nhanh dần vòng trái, tay ngang. Nguồn: SGK Giáo dục thể chất 2, trang 52.
 3