Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 2 - Bài 1. Vẻ đẹp quê hương em (Tiết 2) - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 1. VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM – TIẾT 2
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 02 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Giới thiệu được cảnh vật, con người quê hương bằng 3–4 câu; góp ý lịch sự; nêu cách hỏi người thân 
khi chưa biết rõ quê hương.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Yêu nước, trách nhiệm: trân trọng vẻ đẹp quê hương, giữ cảnh quan và giới thiệu chân thực.
Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người): Nhận biết AI có thể hỗ trợ tìm gợi ý giới thiệu 
cảnh đẹp nhưng con người cần chọn nội dung phù hợp.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV nêu ba từ “dòng sông – chăm Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 chỉ – giúp đỡ”. Hỏi: Từ nào nói về cảnh vật, từ của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nào nói về con người? chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS giơ một ngón cho cảnh Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 vật, hai ngón cho con người rồi giải thích. GV lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 mời một em thêm ví dụ. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Dòng sông là cảnh 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận vật; chăm chỉ, giúp đỡ là vẻ đẹp con người.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Lời giới thiệu quê hương có thể nói cả Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 cảnh và người. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Hướng dẫn viên nhỏ (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ SGK trang 8: giới Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 thiệu quê hương ở đâu, có cảnh gì đẹp, con người của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 có nét đáng quý nào. Mẫu để luyện từ bài trước: chi tiết của bài để trả lời.
 “Quê Nam bên sông. Dòng sông làm cảnh vật 
 gần gũi. Người dân chăm chỉ và biết quan tâm 
 nhau.”
 Tổ chức thực hiện: GV viết ba câu hỏi lên bảng. Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 HS chọn tranh đã chuẩn bị hoặc tranh SGK, lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chuẩn bị cá nhân 2 phút, tập nói theo cặp 3 phút. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 Ba em trình bày ngắn; bạn nghe nêu một chi tiết góp ý.
 rõ và một chỗ muốn hỏi. GV hỗ trợ em chưa biết 
 địa danh bằng câu “Em sẽ hỏi người thân”.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Sản phẩm có địa 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận danh ở mức xã/phường, tỉnh nếu đã biết; một 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ cảnh và một nét con người có căn cứ. Không bắt 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. buộc nói đủ địa danh khi chưa xác minh, không 
 yêu cầu số nhà. Nhận xét đúng, rõ, tôn trọng; 
 không bình chọn quê đẹp nhất.
 Kết luận: Giới thiệu chân thực giúp người nghe Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 hiểu nét riêng của quê hương. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Khuyên bạn trong hai tình huống (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Tình huống 1: Bạn không nhớ Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 quê hương mình ở đâu. Tình huống 2: Bạn nói của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 “Quê mình chẳng có gì đẹp, chẳng có gì vui”. chi tiết của bài để trả lời.
 Hỏi: Em nói gì để giúp bạn mà không chê trách?
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tổ chức thực hiện: Mỗi cặp nhận một tình huống, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 chọn vai, tập lời khuyên và đổi vai. Hai cặp diễn; lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 cả lớp tìm lời khuyên có thể làm được. GV hỏi chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 “Em sẽ hỏi ai?” hoặc “Em sẽ cùng bạn tìm điều góp ý.
 gì gần gũi?”.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: 1: “Mình cùng hỏi bố 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận mẹ, ông bà tên quê nhé.” 2: “Mình thử quan sát 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ hàng cây, con đường và việc tốt của mọi người 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. nhé.” Không ép bạn phải khen điều em chưa cảm 
 nhận được.
 Kết luận: Khi chưa biết, hãy hỏi; khi chưa nhận Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 ra vẻ đẹp, hãy quan sát và lắng nghe thêm. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Thẻ mô phỏng do người soạn Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 viết, không phải câu trả lời của AI thật: “Quê của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 Nam có dòng sông; mọi người thân thiện; quê chi tiết của bài để trả lời.
 Nam đẹp nhất, các nơi khác không đáng đến.” 
 Hỏi: Gợi ý giúp việc gì? Câu nào cần sửa?
 Tổ chức thực hiện: GV đọc thẻ; HS đối chiếu Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 chuyện Nam và tiêu chí tôn trọng. Cặp đôi gạch lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 câu so sánh, thay bằng “Quê Nam có những nét chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 đẹp riêng”. GV nêu trợ lí tìm kiếm bằng giọng góp ý.
 nói có thể giúp tìm gợi ý; người lớn kiểm tra 
 nguồn và thông tin.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Giữ hai chi tiết có 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận căn cứ, sửa câu chê nơi khác. HS nói được AI hỗ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ trợ gợi ý/tìm thông tin, không quyết định thay 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. người giới thiệu. Không mở tài khoản hay thu 
 giọng nói của trẻ.
 Kết luận: Gợi ý chỉ có ích khi người dùng kiểm Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 tra và diễn đạt bằng lời chân thực, tôn trọng. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hoàn thành tranh với một câu Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 “Em giữ gìn quê hương bằng việc ”. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 3