Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 17 - Bài 8. Bảo quản đồ dùng gia đình (Tiết 1) - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 8. BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG GIA ĐÌNH – TIẾT 1
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 17 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nêu được việc giữ gìn đồ dùng chung và ích lợi tiết kiệm; phân biệt việc vừa sức với việc phải nhờ 
người lớn.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Trách nhiệm, nhân ái: cùng gia đình giữ đồ dùng, tiết kiệm điện nước và làm việc an toàn.
Giáo dục AI – [2.A2.1] (AI vì sự tiến bộ của con người): Nhận ra thiết bị AI có thể giúp công việc gia 
đình nhưng vẫn cần bảo quản và giám sát.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: GV đọc công dụng “để ngồi”, Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 “giữ đồ lạnh”, “để cất quần áo”. HS đoán đồ của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 dùng và nói thuộc dùng chung hay riêng. chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS gọi bàn ghế, tủ lạnh, tủ Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 quần áo; GV nhắc mỗi nhà có đồ khác nhau. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Có thể nhiều người 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận cùng dùng; không yêu cầu gia đình phải có đủ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ thiết bị.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Giữ đồ dùng chung là trách nhiệm với Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 gia đình. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Nhận diện cách giữ đồ (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: SGK trang 37–38: chăm dọn khu Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 bếp, xếp quần áo, để cửa tủ lạnh mở, cả nhà dọn của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nhà, vệ sinh chậu rửa, nhảy trên ghế. Hỏi việc chi tiết của bài để trả lời.
 nào giữ đồ tốt, việc nào cần người lớn thực hiện?
 Tổ chức thực hiện: Nhóm đôi xét từng tranh; GV Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 hỏi cách trẻ tham gia an toàn ở khu bếp/chậu rửa. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 Bốn em nêu lí do; GV phân biệt chăm đồ với tự chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 xử lí điện, nước nóng, chất tẩy. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Xếp gọn, dọn việc 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận vừa sức là phù hợp; tủ lạnh mở lâu gây lãng phí, 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ nhảy ghế dễ hỏng/ngã. Khu bếp, chậu rửa có thể 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. nguy hiểm: người lớn xử lí phần nóng, điện, hóa 
 chất; trẻ chỉ làm phần an toàn được giao.
 Kết luận: Đồ bền, nhà gọn, tiết kiệm điện/nước Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 khi dùng và giữ đúng cách. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Ai làm việc nào? (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Sáu thẻ: gấp chăn; lau bàn thấp; Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 tự sửa ổ cắm; cất đồ chơi; bê nồi nóng; nhắc đóng của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 cửa tủ lạnh. Hỏi xếp vào “Em làm được/Người chi tiết của bài để trả lời.
 lớn làm” và giải thích.
 Tổ chức thực hiện: Nhóm bốn chia thẻ, từng em Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 nêu một lí do. GV cho thực hành gấp khăn hoặc lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 lau bàn khô an toàn, nhận xét tư thế và cách cất chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 dụng cụ. góp ý.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Em làm gấp chăn, 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận lau bàn thấp phù hợp, cất đồ, nhắc người lớn; sửa 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ điện, bê nóng do người lớn. Không thử chạm ổ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. điện hoặc dùng đồ nóng để diễn.
 Kết luận: Biết giới hạn và nhờ giúp là cách bảo Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 vệ người và đồ dùng. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Giáo dục AI – [2.A2.1] (AI vì sự tiến bộ của con người) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Mô tả robot hút bụi có nhận biết Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 vật cản đang bị mắc dây; hai gợi ý “kéo mạnh của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 dây” hoặc “dừng chơi gần đó, báo người lớn chi tiết của bài để trả lời.
 kiểm tra”. Hỏi chọn gì, vì sao?
 Tổ chức thực hiện: HS chọn và giải thích theo Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 quy tắc an toàn. GV nói người lớn vận hành, lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 không phải mọi thiết bị tự động đều có AI; không chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 dùng robot thật gây sự cố. góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Báo người lớn, 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận không kéo dây, chạm bộ phận chạy/sạc hoặc đổ 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ nước. Nhận biết robot giúp dọn sàn nhưng không 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. thay trách nhiệm của gia đình.
 Kết luận: Giữ đồ thông minh cũng phải theo Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 hướng dẫn an toàn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hoàn thành “Em làm ; việc Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 cần người lớn”. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS nói theo cặp, GV kiểm Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 việc vừa sức, giao hoạt động trong gia đình. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Ví dụ lau bàn thấp; 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận sửa quạt do người lớn.
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 3