Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 2 - Tuần 28 - Bài 12. Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường (Tiết 1) - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop2.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 12. TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG – TIẾT 1
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Đạo đức Lớp: 2........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: 28 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Lop2.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nhận biết khó khăn cần giúp ở trường; chọn người có trách nhiệm, nói rõ sự việc và nhu cầu; biết tìm 
tiếp nếu chưa được giúp.
Năng lực đặc thù: nhận thức và đánh giá chuẩn mực hành vi; điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân 
qua nhiệm vụ của tiết học.
Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác qua trao đổi, lắng nghe; tự chủ qua thực hiện nhiệm vụ; giải 
quyết vấn đề bằng lựa chọn có lí do và tìm hỗ trợ khi cần.
Trách nhiệm, nhân ái: tìm hỗ trợ, quan tâm bạn, bảo vệ quyền được học an toàn.
Năng lực số – [CB1.5.2] (Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ): Chọn phương tiện hỗ trợ phù hợp 
nhu cầu ở trường.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK Đạo đức 2 Kết nối tri thức với cuộc sống; các thẻ, câu chuyện, câu hỏi và tình huống đã ghi 
đầy đủ tại từng hoạt động; giấy, bút, bảng lớp. Chép/in đúng nội dung thẻ trong bài, không phải tự tìm 
thêm ví dụ. HS: SGK, giấy nháp hoặc vở, bút; đồ dùng thực hành chỉ lấy loại được nêu tại hoạt động 
và đã kiểm tra an toàn.
Chuẩn bị: dùng tình huống và hình minh họa trong bài; giới thiệu công cụ trường có nếu phù hợp. HS 
nhận biết, lựa chọn và giải thích bằng lời; hoạt động này không đánh giá thao tác trên thiết bị. Không 
cần tài khoản học sinh.
Hỗ trợ và đánh giá: đọc yêu cầu cho HS cần hỗ trợ; cho nói, chỉ tranh hoặc vẽ thay viết dài; không ép 
kể chuyện riêng. Đánh giá bằng quan sát, sản phẩm và lời giải thích; nhận xét điều làm được và bước 
cần luyện, cho thực hiện lại. Không cho điểm so sánh giữa các em.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
1. Khởi động (3 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Hỏi: Ở trường, nếu chưa hiểu bài Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 hoặc thấy mệt, em có thể tìm ai? của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: HS nêu GV, nhân viên y tế, Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 người có trách nhiệm phù hợp; GV xác nhận vai lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 trò thực tế tại trường. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 1 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Không tự đặt tên 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận hoặc phòng trường chưa có; tìm GV khi chưa biết 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ nơi.
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết.
 Kết luận: Tìm đúng người giúp giải quyết khó Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 khăn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
2. Khi nào và vì sao cần giúp? (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: SGK trang 55–56: bị bắt nạt, bị Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 ngã, quên bút; Huy đau họng/mệt, Nga chưa hiểu của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 bài. Hỏi mức khó khăn khác nhau thế nào, cần ai chi tiết của bài để trả lời.
 và nói gì?
 Tổ chức thực hiện: Nhóm đôi chọn hai tình Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 huống, lập “Việc gặp – Người giúp – Lời báo”. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 GV hỏi chuyện sức khỏe và bắt nạt cần báo ngay, chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 việc mượn bút cần xin phép. Mời ba cặp tập lời góp ý.
 nói.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Bắt nạt/ngã/mệt tìm 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận GV hoặc y tế theo hướng dẫn; chưa hiểu hỏi GV, 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ bạn hỗ trợ phần phù hợp; quên bút xin mượn, giữ 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. và trả. Không giấu đau hoặc tự dùng thuốc.
 Kết luận: Học sinh có quyền được học an toàn, Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 được giúp khi khó khăn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
3. Tập quy trình tìm hỗ trợ (10 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Mẫu: nhận ra khó khăn; rời nguy Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 cơ nếu có thể; tìm người phù hợp; nói rõ sự của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 việc/nơi/điều cần; cảm ơn và tìm tiếp nếu chưa chi tiết của bài để trả lời.
 được giúp. Thẻ “Em bị bạn giấu cặp ở sân 
 trường, em cần cô giúp tìm và ngăn việc tiếp 
 diễn”.
 Tổ chức thực hiện: Cặp đôi đổi vai báo Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 việc/nghe, bạn thứ ba hoặc GV nhận xét thông tin lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 đủ, không thêm điều chưa biết. GV chỉ các nơi hỗ chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 trợ thực tế bằng lời trực tiếp, không ghi thông tin góp ý.
 chưa xác nhận vào bài.
 2 Biên soạn: Lop2.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Nói ngắn, trung thực; 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận GV/người lớn chịu trách nhiệm xử lí, trẻ không 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ phải tự đối đầu người bắt nạt. Nếu người đầu 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. bận/chưa giúp, tìm người tin cậy khác.
 Kết luận: Tìm hỗ trợ không phải mách lẻo; đó là Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 bảo vệ việc học và an toàn. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
4. Năng lực số – [CB1.5.2] (Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ) (6 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: Nhân vật lạc nhóm trong sân Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 trường. Ba phương án: A đến giáo viên/bảo vệ; B của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 nhờ người phụ trách dùng loa hoặc kênh liên hệ chi tiết của bài để trả lời.
 chính thức; C chờ camera tự đến cứu. Hỏi mỗi 
 cách đáp ứng nhu cầu nào, ai phải hành động?
 Tổ chức thực hiện: HS đọc ba phương án trên Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 Word hoặc bảng, chọn A; giải thích khi nào B hỗ lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 trợ gọi người. GV giới thiệu loa/camera nếu chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 trường có, nêu chức năng truyền tin hoặc góp ý.
 ghi/quan sát; HS chỉ ra thiết bị phù hợp và người 
 phụ trách. Không cho HS tự vận hành hệ thống.
 Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Nêu được nhu cầu 
 bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận tìm người hỗ trợ, chọn phương tiện phù hợp; 
 cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ không coi camera tự cứu giúp. Đánh giá khả năng 
 thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. nhận biết và giải thích lựa chọn công nghệ qua 
 lời nói; hoạt động này không yêu cầu hay xác 
 nhận kĩ năng vận hành loa/camera.
 Kết luận: Công cụ cần phù hợp nhu cầu và có Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. 
 người phụ trách. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách 
 làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không.
5. Vận dụng và nhận xét (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Giao nhiệm vụ: HS nói hai vai trò có thể giúp và Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời 
 tập một câu báo khó khăn. của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng 
 chi tiết của bài để trả lời.
 Tổ chức thực hiện: GV xác nhận theo trường thực Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; 
 tế, nhận xét sự rõ ràng, giao ghi nhớ người/nơi hỗ lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa 
 trợ. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau 
 góp ý.
 3